【實(shí)用】語文教案模板集錦7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
一、活動(dòng)過程：
教師導(dǎo)入
1、題目的意思是什么？（反問）
2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？
二、學(xué)習(xí)課文
1、提出要求，引導(dǎo)初讀。
自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會(huì)現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？
C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。
D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開展一個(gè)“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊小事做起”。
語文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀，理清層次
1.細(xì)讀課文，思考、回答：
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形，寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！�)
(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做?
語文教案 篇3
口語交際的話題是“語文園地三”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
一．教材簡析。
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
二．設(shè)計(jì)理念。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
三．教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
四．課前準(zhǔn)備。
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五．教學(xué)流程。
1.談話激趣
春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會(huì)填
①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
�、�.小組學(xué)習(xí)。
1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
�、�.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。
④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
�、�.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
1.小組合作學(xué)習(xí)。
2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
1.齊讀。
2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
�、�.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖�。�
�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。
如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。
�、�.比一比，搶答。
1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。
2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。
六．小結(jié)。
今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
七．教學(xué)反思。
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確�！坝螒颉睂�(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開放式教學(xué)的'過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
語文教案 篇4
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
學(xué)生分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見，引入正題)
想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。
㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)
［鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組開火車認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？
(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用數(shù)不清、飄落等練習(xí)說話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？
語文教案 篇5
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第八單元“走進(jìn)科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學(xué)家張衡小時(shí)候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細(xì)、認(rèn)真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗(yàn)證了前人的說法。本課充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要，教學(xué)時(shí)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)法滲透。根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)，將識(shí)字、學(xué)詞和指導(dǎo)寫字作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)寫數(shù)、珍、珠、玉4個(gè)生字，同時(shí)鞏固識(shí)記生字的方法。
2．朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)記生字的方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“珍珠、玉”的寫法。
教法與學(xué)法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導(dǎo)入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會(huì)看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？
是啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結(jié)合學(xué)生回答，出示多音字：無數(shù)、數(shù)不清。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時(shí)候就有個(gè)孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導(dǎo)讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機(jī)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
寫課題，指導(dǎo)“數(shù)”的寫法。
指導(dǎo)“數(shù)”的寫法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。
2．初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家。出示圖片地動(dòng)儀，介紹張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測定地震方向的儀器。
�。�1）這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認(rèn)讀，了解“漢”是前鼻音。
�。�3）識(shí)記“衡”“漢”。
預(yù)設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對(duì)比識(shí)記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導(dǎo)自主識(shí)字。
1、小組合作讀課文，自主識(shí)字。
�。ǔ鍪咀宰x提示，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個(gè)小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學(xué)來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細(xì)，聽他字音有沒有讀準(zhǔn)、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評(píng)價(jià)，并相機(jī)指導(dǎo)生字。
a、剛剛這位同學(xué)讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個(gè)字。自然過渡到要認(rèn)的生字。
b、這一自然段中，這個(gè)字老師要提醒大家，注意讀準(zhǔn)字音，再來讀一讀。
預(yù)設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識(shí)記時(shí)可用動(dòng)作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個(gè)巨人在踢足球，或加一加方法識(shí)記。識(shí)記玉，差點(diǎn)稱王，不能作主”或背古詩“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識(shí)記，仰---迎，或者做動(dòng)作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
A、讀準(zhǔn)字音（出示課件：藍(lán)色的背景，生字寫在星星上。）
（1）小朋友們讀課文真認(rèn)真，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對(duì)的同學(xué)老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學(xué)生讀錯(cuò)后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯(cuò)的同學(xué)讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學(xué)生讀時(shí)詞語出的不要過快。多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。（拍手表揚(yáng)）
（2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學(xué)們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機(jī)指導(dǎo)�！般@研”讀準(zhǔn)字音。
(三)感悟內(nèi)容，識(shí)記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預(yù)設(shè)：媽媽的項(xiàng)鏈?zhǔn)钦渲榈模W閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個(gè)字呢？
�。右患�，換一換。兩個(gè)字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識(shí)字方法：加一加、猜謎語的方法。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1．同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解范寫“珍”， 請同學(xué)們注意觀察這個(gè)字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對(duì)齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導(dǎo)寫字，一邊說請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。
3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時(shí)注意事項(xiàng)。提示學(xué)生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫的相對(duì)長些該字才漂亮。
4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學(xué)生練寫。（一看二寫三對(duì)照，一個(gè)比一個(gè)寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點(diǎn)評(píng)。
（五）課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語文教案 篇6
教材分析：
本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。
２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，初讀體會(huì)這些語句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影儀
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、上節(jié)課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音。
�、诓幻靼椎胤疆嬒聛�。
三、檢查自讀情況
1、（課件出示）本課的生詞
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
�。�1）自由讀生詞
（2）開火車讀生詞
�。�3）齊讀生詞
2、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
3、小組討論。
4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。
�。�1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
�。泻⒉幌胱屆妹脼樽约壕o張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
�。�2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！
�。ㄡt(yī)生沒有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。）
A、理解“震撼”的意思。
B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。
C、指導(dǎo)朗讀。
當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？
�。�4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評(píng)。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？
2、復(fù)習(xí)詞語
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學(xué)習(xí)本課生字
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指學(xué)生回答。
3、出示生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌�，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指學(xué)生說說這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）
三、布置作業(yè)：
認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。
語文教案 篇7
《語文教案－跳水》
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2．能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。
3．熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡單批注。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2．分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，
教學(xué)難點(diǎn)：
起因——課文第2自然的歸屬問題有爭議，把它歸為“起因”是因?yàn)楹镒印胺潘疗饋怼钡木唧w表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰說說這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡要說一說初讀后的感知。）
（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語，讀一讀。
2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。
“嚇�！睉�(yīng)讀 xià hu “齜”的讀音 zī
“猴”書寫時(shí)不要多寫一豎。
3．解釋詞語，（互相提問，互相解答）
放肆：言行輕率，任意，毫無顧忌。
桅桿：船上掛帆的桿子。
醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。
失足：沒有把握住。走路不小心而摔倒。
�。ㄈ⿲W(xué)生投入地讀書，理解文章的結(jié)構(gòu)。
1．輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過如何，結(jié)果怎樣。
2．快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果給文章分段。然后交流。
板書：
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。
3．認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫下來，并做簡單的批注。
�、僮宰x，批注。
�、谠诮M內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
③在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。
讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過程，感受心情的變化——擔(dān)心、緊張。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫生字新詞。
3．形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語？把你知道的寫下來。
附：板書設(shè)計(jì)
跳水
起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。
經(jīng)過（3—4）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。
結(jié)果（5—6）船長逼孩子跳水，得救。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。
2．能說出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。
2．感受課文的特殊寫法。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
快速瀏覽課文，說說課文描寫了一件什么事？
（二）指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？
1．學(xué)生說心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2．你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段）
①先默讀課文，做簡單的批注。
②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。
提問：你感受到了什么？（危險(xiǎn)加劇—陷入絕境）
A．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）
B．指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰讀得好？
讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動(dòng)作。）
C．自由讀——再指名讀。
D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動(dòng)逼真，扣人心法。
3．就在這危急時(shí)刻，船長出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長是怎么想的？
①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：“他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!”
�、趩l(fā)提問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長的鎮(zhèn)定，機(jī)智）說說當(dāng)時(shí)船長是怎么想的？
4．孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么？（提示：可以對(duì)孩子說，對(duì)船長說，也可以對(duì)水手們說……）
（三）總結(jié)全文
1．課文誰是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。
2．總結(jié)
板書：沉著冷靜 機(jī)智果斷
師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。
3．作業(yè)
課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會(huì)說些什么？
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn)，學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主意，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。
探究活動(dòng)
1．讀完這個(gè)故事，你是否想到了《司馬光砸缸》的故事，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？請想一想，寫下來。
2．當(dāng)孩子被救上船后，船長、水手、孩子分別會(huì)說些什么？想一想，說一說，再寫下來。
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