小學語文《征友啟事》教案

    時間:2022-11-02 16:02:06 語文教案 我要投稿
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    小學語文《征友啟事》教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學語文《征友啟事》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學語文《征友啟事》教案

    小學語文《征友啟事》教案1

      活動名稱征友啟事(快樂閱讀)

      活動目標:

      1、理解故事內容,能說出兩個征友啟事的不同。

      2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

      活動準備:

      1、兩個“征友啟事”的范例

      2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。

      3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

      活動過程:

      一、游戲“找朋友”

      1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

      2、提問:剛才我們玩的是什么游戲?每個小朋友都有自己的好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?

      (引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)

      可是有一只小牛犢一個朋友也沒有,它會怎樣呢?

      (引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)

      二、比較兩個征友啟事的不同

      (一)理解第一個征友啟事

      1、教師出示第一個征友啟事,請幼兒自由閱讀。

      2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字,教師幫助幼兒認讀。

      3、教師和幼兒共同

      4、閱讀。提問:征友啟事中的“征友”是什么意思?小牛犢想要找什么樣的朋友?

      5、聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問:第一張征友啟事貼出后,都有誰來了?為什么他們興奮的走來又失望的`離開?

      (二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事,請幼兒閱讀。提問:兩張征友啟事有什么不同?這回能找到朋友嗎?為什么?

      三、理解故事內容

      1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

      2、教師巡回指導。

      3、幫助個別幼兒指讀。

      提問:第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?都有誰愿意做它的朋友?誰能陪它做什么?

      4、討論:通過這兩次征友。

      5、小牛犢懂得了一個道理。

      6、相信小朋友們也明白了這個道理。

      7、是什么呢?你們來說說?

      8、教師小結:每個人都有自己的長處。

      9、我們在和朋友交往時應該多看到他的優點。

      10、這樣我們就會有很多朋友。

      四、游戲“征友”

      1、請幼兒互相討論、交流:你想找什么樣的朋友呢?

      2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友?

      3、鼓勵幼兒現場征友,把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽,然后把自己找到的朋友請到前面來。

      4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索。

    小學語文《征友啟事》教案2

      第一課時

      一、揭示課題

      1、直接導入

      師:通過預習誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的?(板書課題:《征友啟事》)

      2、質疑

      師:通過預習,把你懂得的問題提出來考考大家。(讓學生自由說)

      教師把有價值的問題特別強調,如:征友是什么意思?啟事是什么意思?它想征什么樣的朋友?……

      二、初讀課文,整體把握

      1、自由讀

      師:剛才同學們提出那么多有意思的問題,看誰通過讀書能解決?讀書要注意讀準字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

      2、小組合作讀書。

      小伙伴互相幫助把句子讀通。都覺得難讀的句子教師幫助、指導。

      3、讀后釋疑。

      師;初讀課文你懂了什么?(圍繞質疑中的問題)

      4、示范讀

      評一評老師讀得怎么樣?

      教師范讀時,提醒學生認真傾聽。

      三、再讀課文識生字

      1、學生小聲讀課文,邊讀邊記生字。

      2、分小組合作識字,互相說說怎樣記住這些字。然后指名在全班交流識字方法。(加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語等)

      3、分小組讀生字卡片,豐富詞匯。(卡片上拼音帶字,組多個詞)

      4、請小老師教讀生字、詞。

      5、抽讀、齊讀、開火車讀生字、詞。

      四、指導書寫

      1、出示要寫的三個字“張、迎、或”,分別說說它們是什么結構?部首是什么?特別注意戈字旁的講解。

      2、讓學生觀察這三個字在田字格中的位置,互相說說怎樣寫才好看。如:哪一畫應該寫長點,哪一畫應該舒展些,哪一畫靠近豎中線等。

      3、描紅。

      4、示范寫。

      5、臨寫。

      6、練習、評價。

      第二課時

      一、復習生字,激情導入

      1、教師出示一張卡片,學生出示相應的卡片,看誰出得又快又準。然后再請一個孩子教讀。

      2、教師提問:我們知道,小牛想找朋友,它貼出了征友啟事。(引出課題)那它貼出了幾張征友啟事?(兩張)教師出示小牛的兩張啟事。

      二、品讀感悟

      1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,然后指名讀。請其他孩子評一評。

      2、在書上用波浪線畫出兩張啟事的`不同之處,請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思。然后請人在全班交流。(教師重點指導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點”,體會“或者”的意思。)再分男女生讀這兩張啟事。

      3、請孩子們在課文中找一找,第一張征友啟事貼出過后出現了怎樣的結果?請人讀一讀答案(第三段),再請人來評一評。小組表演讀。孩子帶著頭飾表演讀,讓每個孩子都參與讀書、表演,在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情,及交不到朋友的失望,理解“興奮的跑過去,又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀。指名說說,如果你是這些小動物,當你搖著頭離開時,你會說些什么?

      4、師:小牛沒找到朋友就去找老牛,它對老牛說了些什么呢?它當時的心情怎樣?指名說說。討論:你在什么時候會對別人訴苦?引導孩子體會小牛一個朋友也沒找到時的傷心、失望、難過心情。(4、5自然段的學習)

      (1)同桌互讀,體會小牛心情。

      (2)師生齊讀。

      5、師:于是小牛又貼出了第二張啟事。這次它找到朋友了嗎?小牛和小動物們的心情怎樣?(8—13自然段的學習)

      (1)讓孩子們說一說在平時生活中遇到過哪些高興事,演一演當時的表情和動作。引導孩子們體會小動物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

      (2)小組內分角色讀。

      (3)指名分角色讀。學生評價。

      (4)戴著頭飾表演讀。

      6、感悟文章的思想內涵。

      教師引導:為什么小牛開始一個朋友也沒找到,后來就有了許多朋友?(小組討論后指名回答)

      教師小結:如果你能既想到自己的需要,又能考慮到別人的愛好,那么一定能交到許多好朋友。

      7、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,再整體感悟。

      三、拓展延伸

      你也來寫一張征友啟事。(先分小組討論,再全班交流,最后動筆寫)教師指導一下格式。

      四、布置作業

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字、組詞。

    小學語文《征友啟事》教案3

      小牛很孤單,一心想找個朋友。他貼出一張征友啟事,上面寫道:

      “我是小牛。我想找個朋友,希望他能和我朝夕相處,一起吃草,一起玩耍,一起曬太陽,一起學耕田。誰能做到以上幾點,歡迎聯系。”

      征友啟事剛剛貼出,大伙兒就爭著去看。可是,他們一個個興致勃勃地走來,又一個個垂頭喪氣地離開。小牛一個朋友也沒找到。他悶悶不樂。

      “唉,世界這么大,怎么連一個朋友也找不到?”小牛向老牛訴苦。

      老牛聽完小牛的話,笑著教給他一個辦法。

      第二天,小牛又貼出一張征友啟事:

      “我是小牛。我想找個朋友,希望他能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起曬太陽,或者一起學耕田。誰只要能做到以上一點,就歡迎前來聯系。”

      新的征友啟事剛一貼出,牛棚前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。

      山羊說:“讓我和你一起吃草!”

      獵狗說:“讓我跟你一起玩耍!”

      花貓說:“讓我陪你來曬太陽!”

      馬駒說:“讓我伴你學習耕田!”

      不一會兒,小牛就有了許多新朋友。他興高采烈地和大家玩兒起來。

      學習目標

      1、會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同。

      4、懂得與人交往時,既考慮自己的需要,也要考慮別人的實際情況。

      學習重難點

      朗讀課文,正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。領悟“征友啟事”內容的不同,所引起不同的結果。

      教具準備

      生字詞語,生字花瓣,小動物頭飾

      教導過程

      一、關注經驗揭示課題

      1、談話導入

      師:日常生活中,老師、同學們都有自己的朋友,咱們一起來聊聊朋友這個話題,好嗎?(自由說)

      師:有一頭小牛很孤獨,也想交朋友,它是怎樣做的呢?

      2、揭示課題:征友啟事

      3、讀題質疑

      師:看到課題,你有什么疑問?猜一猜課文可能寫了什么內容?

      (教師可啟發學生提出問題,如:征友什么意思?啟事是什么意思?它為什么征朋友?它想征什么樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)

      二、初讀課文整體把握

      1、自由讀

      師:剛才,同學們提出了那么多有意思的問題,看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音,不掉字、不添字,邊讀邊想。

      2、小組合作讀書

      讓學生畫出難讀的'句子,小伙伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流,對學生普遍感到難讀的地方,教師幫助、指導。

      3、讀后釋疑

      師:初讀課文,你讀懂了什么?(圍繞質疑中提出的問題。)

      4、師范讀

      ①圈畫生字。

      ②評一評,老師讀得怎么樣?

      (教師范讀時,要提醒學生養成傾聽的好習慣,如:比一比,看誰最會聽,會聽也是會學習的表現。)

      三、再讀課文巧識生字

      1、小聲讀課文,邊讀邊記圈畫出的生字。

      2、出示生字詞語:啟事、征友、陪同、耕田、聯系、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀,齊讀,開火車讀。

      3、游戲中識字

      ①出示生字(可寫在花瓣上):征、啟、陪、耕、聯、獵、奮、或、者、言、欄、團。

      師:你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內交流反饋)

      ②自由認讀,開火車讀。

      ③摘花游戲。

      (請一名同學上臺“摘花”,摘下后,組詞。若讀得正確,下面的同學舉起手中相應的字卡,跟讀。例:臺上的同學摘下“聯”,高高舉起:聯,聯歡的聯,臺下的同學舉起字卡“聯”,跟讀兩遍。)

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