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《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．瀏覽梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。（知識(shí)能力目標(biāo)）
2．品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。（知識(shí)能力目標(biāo)）
3．激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀）
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
1.通過(guò)擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。
2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語(yǔ)言的精彩；進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程：
一、引入新課
1、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課老師請(qǐng)來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎？（課件出示：人物圖像）打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物（課件出示：湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節(jié)課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）
2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書）
3、你覺得書名中的'關(guān)鍵詞是哪個(gè)？什么意思知道嗎？
4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷？我們可以從哪兒尋找答案？
二、瀏覽梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。
過(guò)度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說(shuō)不全，教師引領(lǐng)：除了這
4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。
2、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題。）哪次次歷險(xiǎn)最吸引你？
3、通過(guò)學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……）
三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。（板書補(bǔ)充：了解，品味）
2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置？
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。（從情節(jié)、語(yǔ)言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀）
預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重
預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜
預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾
預(yù)設(shè)語(yǔ)言1：夸張的語(yǔ)言
預(yù)設(shè)語(yǔ)言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫
預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法
4、（課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問(wèn)題。）現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)？（樂觀、關(guān)心同伴......）
5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來(lái)的呢？看看作者怎么說(shuō)。（課件出示作者的話。）
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰(shuí)？
2、說(shuō)說(shuō)作者。（課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面）
3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
4、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn)，還有嗎？你說(shuō)……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎？下課。
板書：
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》
了解梗概內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣
品味精彩語(yǔ)言：夸張幽默反襯
人物：正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3、通過(guò)閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。
4、通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
作為起始年級(jí)的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
教學(xué)設(shè)想：
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，很多學(xué)生十分熟悉，所以教學(xué)時(shí)，設(shè)想采用問(wèn)題解決教學(xué)法，交流已知問(wèn)題，討論探究深層次問(wèn)題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1、閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識(shí)。
2、閱讀全書，能對(duì)每個(gè)人物說(shuō)三句評(píng)價(jià)的話。
3、提出你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。
一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品（學(xué)生交流）
讓我們與湯姆·索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧。
二、展示預(yù)習(xí)成果
1、交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)
馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克來(lái)門斯，馬克·吐溫是其筆名。1835年出生于美國(guó)密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克·吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳎u漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
2、學(xué)生交流這本小說(shuō)的情節(jié)。
（1）全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情？（提示：在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？）
（2）主要人物是誰(shuí)？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(zhǎng)故事。
一、湯姆和蓓姬的故事
二、湯姆和穆夫·波特的故事
三、杰克遜島的故事
四、湯姆和喬·印江的故事
（3）給你印象深刻地情節(jié)有哪些？
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來(lái)作證人，拯救無(wú)辜的穆夫·波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。
三、欣賞《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的.評(píng)論。
2、預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文章中的生字詞。
2、結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對(duì)人物的行為能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。
一、導(dǎo)入
童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之激動(dòng)，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過(guò)？下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。
二、生字詞檢測(cè)
煩躁噤了聲冥思苦想胳膊肘膝蓋下頜功勛赫赫
灰燼馳騁黝黑綬帶翎子一縷心花怒放
揉著眼氣概非凡自鳴得意密密匝匝游移不定
三、問(wèn)題展示與解決
1、學(xué)生解決預(yù)習(xí)問(wèn)題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。
2、教師結(jié)合文本提出問(wèn)題：
A、就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析：
（1）湯姆最大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎？
（2）說(shuō)說(shuō)湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活？
（3）湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎？
B、分析課文中的第三個(gè)片段：
（1）湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境？能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語(yǔ)言、行動(dòng)與心理上的異同嗎？
（2）在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：
如，他是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；
他是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；
他是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；
他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）
3、以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問(wèn)題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格？
要點(diǎn)：
a、生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。
b、天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。
c、有正義感、有俠義精神、有男子氣概。
d、向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。
具體：
①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動(dòng)奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。
②去墓地探險(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無(wú)辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來(lái)，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。
③去郊游，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí)，湯姆一點(diǎn)兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時(shí)把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來(lái)。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前
4、比較討論
看了小說(shuō)以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同？你還能從看過(guò)的書籍中找到與湯姆類似的人物么？
四、總結(jié)課文
湯姆在充滿陽(yáng)光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢(mèng)想，美夢(mèng)便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢(mèng)幻天地。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
湯姆在成長(zhǎng)的過(guò)程中，有許多煩惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長(zhǎng)中有煩惱嗎？請(qǐng)將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、自主閱讀，初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括文章主要內(nèi)容的能力。
3、體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
4、感悟作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能概括課文的主要內(nèi)容，并初步感知人物形象與精神品質(zhì)，激發(fā)課外閱讀的興趣。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：回顧這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品？（生舉手回答）今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)給你們，它就是美國(guó)文學(xué)大師馬克·吐溫先生的四大名著之一《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。（板書課題）
這部小說(shuō)受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：“如果馬克·吐溫的小說(shuō)是皇冠的話，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。”今天我們就一起去見一見這顆“明珠”。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、默讀課文，出示要求。
（1）請(qǐng)快速默讀課文，想想課文主要寫了哪些事情。
（2）抓住課文主要信息，概括課文主要內(nèi)容。
2、小組探究，交流反饋。
（1）課文主要寫了這幾件事：
①孩子們回來(lái)前小鎮(zhèn)上人們的悲痛心情；
②孩子們歸來(lái)時(shí)人們的欣喜；
③湯姆·索亞講述自己和貝奇在山洞遇險(xiǎn)的經(jīng)歷；
④湯姆·索亞探望生病的.小伙伴哈克。
（2）課文主要記敘了湯姆·索亞在山洞歷險(xiǎn)后返回家的故事。
三、細(xì)讀課文，品味精彩
（一）品味情節(jié)，默讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些情節(jié)特別吸引你。
預(yù)設(shè)1：困難重重的歷險(xiǎn)
1、湯姆講述冒險(xiǎn)的這段經(jīng)歷很精彩。那么，在山洞里迷了路的湯姆和貝奇是怎樣一步步脫離險(xiǎn)境的？瀏覽第4自然段，跟隨課文內(nèi)容，你也來(lái)走一走。
2、師小結(jié)：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（說(shuō)服貝琪）→爬出洞口→（進(jìn)行呼救）→安全脫險(xiǎn)。
預(yù)設(shè)2：大悲大喜的人們
1、從哪些地方可以體現(xiàn)出孩子們歸來(lái)前后人們大悲大喜的心情？（生舉手說(shuō)）
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段感受人物心情。（課件出示句段）
大悲：薩契爾太太病得很厲害……大家都懷著悲傷和絕望的心情。
大喜：那天半夜里，村里的大鐘忽然……一面發(fā)出一陣又一陣的歡呼。
（二）品味寫法
1、說(shuō)說(shuō)文中語(yǔ)言在表達(dá)上讓你感到精彩的地方。（小組討論交流）
2、各小組代表發(fā)言。
（1）細(xì)節(jié)描寫十分傳神。如薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)，以及湯姆講述自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)了人物的心情與性格。
（2）語(yǔ)言描寫非常生動(dòng)。如湯姆在講述他的歷險(xiǎn)經(jīng)歷時(shí)用一連串的“怎樣”進(jìn)行敘述，夸張和吹噓溢于言表，但從中也可以看出湯姆和貝奇走出山洞是多么不容易。
（3）運(yùn)用輕松、幽默的表達(dá)方法。如先悲后喜的情緒變化，使鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇的氣氛。
3、同學(xué)們，這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來(lái)細(xì)致入微地描寫薩契爾太太、波莉阿姨和小鎮(zhèn)上人們的悲傷絕望呢？這樣寫對(duì)描寫主人公湯姆有什么幫助呢？（運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆和貝奇自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）
四、總結(jié)回顧，激發(fā)閱讀原著的興趣
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)文中的湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（如：淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由、獨(dú)立樂觀、勇敢、有愛心、喜歡冒險(xiǎn)、講義氣）
2、湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上有著各種各樣的性格特征，也許還有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找到《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書來(lái)讀，并完成讀書推薦卡。
山洞歷險(xiǎn)失蹤后，人們悲痛
歸來(lái)后，人們欣喜
湯姆講述歷險(xiǎn)經(jīng)歷（夸張）
湯姆看望生病的伙伴樂觀勇敢
足智多謀
頑皮可愛
［教學(xué)反思］
這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：了解課文主要內(nèi)容，感悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象，并且激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)時(shí)，我以文中大悲大喜的人物情感為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生找出描寫大悲大喜的句段，感受馬克·吐溫的寫作技巧。接著我讓學(xué)生談?wù)勀男┣楣?jié)最吸引人，學(xué)生都能暢所欲言，感受到了作者語(yǔ)言的夸張，課堂氛圍良好。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說(shuō)的一些藝術(shù)手法。
5、在“推薦閱讀”“思考交流”“寫作活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
教材分析：
1、學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法。
2、由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索。
3、馬克·吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克？吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
教學(xué)課時(shí)：
五課時(shí)
教學(xué)流程：
一、通讀全文了解大意
提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。
檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。
要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇摘抄若干
二、任選一章試作點(diǎn)評(píng)
學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并闡述選之理由。
教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。
三、四邊互動(dòng)走近人物
在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命；以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。
湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。
小說(shuō)塑造的湯姆·索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。
在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來(lái)的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問(wèn)他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室，翻過(guò)小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了。”
小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。
在第二十三章，湯姆經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最后勇敢地站出來(lái)作證，解救了莫夫？波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的`優(yōu)秀品格。
馬克？吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說(shuō)：“總的說(shuō)來(lái)，強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國(guó)家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人。”盡管這些見解出自兒童之口，但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說(shuō)雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克？吐溫在原序中寫道：“寫這本小說(shuō)，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣。”因?yàn)殚喿x這本小說(shuō)能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法。”
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、用略讀和精讀像結(jié)合的方法了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞歷的優(yōu)秀品質(zhì)，并對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。
4、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，介紹背景
1、引導(dǎo)談話：《哈利波特》這部小說(shuō)有看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哈利波特是個(gè)怎樣的孩子呢?
2、引入：其實(shí)早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造了一個(gè)與哈利波特一樣家喻戶曉的青少年偶像英雄湯姆·索亞。(板書課題 )
3、組織交流：對(duì)于《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)及其作者馬克·吐溫大家知道多少?
二、學(xué)習(xí)“梗概”
1、布置學(xué)生自讀課文要求：
⑴梳理本課的字詞，自主掌握。
⑵《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的故事是圍繞什么線索展開的?請(qǐng)用自己的`話說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。
⑶湯姆·索亞經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?從中可以看出他怎樣的特點(diǎn)?
2、讀書過(guò)程中不明白的地方，交流解決。
3、提問(wèn)：這部書中講述的故事是圍繞什么線索展開的?你能說(shuō)說(shuō)它講了一個(gè)怎樣的故事嗎?
4、湯姆·索亞與孩子經(jīng)歷了哪些冒險(xiǎn)?你覺得哪個(gè)最有趣?
5、從“梗概”中你了解到了湯姆·索亞的哪些特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)“精彩片段”
1、布置學(xué)生學(xué)習(xí)“精彩片段”，思考：文中講了什么內(nèi)容?出現(xiàn)了哪些人物?哪些是小說(shuō)中的主要人物?
2、提問(wèn)：“精彩片段”講了什么內(nèi)容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出現(xiàn)了哪些人物?哪些是書中的主要人物呢?
4、結(jié)合具體事例分析湯姆的性格特點(diǎn)?
5、組織交流精彩語(yǔ)段，并讓學(xué)生做好摘抄。
四、交流談話，深化認(rèn)識(shí)
1、你覺得這本書值得一讀嗎?
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象對(duì)于我們現(xiàn)代青少年健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克？吐溫的四大名著之一。馬克？吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克？吐溫美國(guó)作家）
2、貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1、用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。（小說(shuō)描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種、種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）
2、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1、你覺得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1、快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2、體會(huì)精彩片段。
①湯姆有幾個(gè)好朋友：?jiǎn)唐妗喽鳌⒓罚詈退俺粑断嗤丁钡氖擎?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。
②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。
在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束，這里簡(jiǎn)直是一片樂土、凈土！梗概中只用了這樣一句話來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。
④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)……湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無(wú)所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來(lái)后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來(lái)看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！
3、在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。
（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的'孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）
4、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段。
五、拓展延伸
1、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
2、要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說(shuō)。
第二課時(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、填空
無(wú)所（）能（）味相投無(wú)（）無(wú)靠游手（）閑
落（）而逃魚（）而入無(wú)（）無(wú)束無(wú)（）無(wú)慮
（）蕪人煙（）無(wú)其事驚（）之鳥（）喜若狂
選擇3個(gè)詞說(shuō)3句話
2、花落誰(shuí)家。
繼續(xù)連續(xù)就、陸續(xù)
孩子們（）從不同方向匯集到了山洞門口。
他們（）在洞中摸索著朝前走。
小明（）三年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，但她從不驕傲。
偶然居然果然
湯姆這個(gè)“野孩子”（）成了小鎮(zhèn)上的英雄。
一個(gè)（）的機(jī)會(huì)，使我倆成了好朋友。
王亮說(shuō)：“這李子一定是苦的。”小伙伴一嘗，（）是苦的。
3、修改病句。
小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。
小明忍不住情不自禁地歡呼起來(lái)。
早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。
我昨天讀了名著“老人與海”。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀選段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。”這首兒歌就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的一首插曲,我們中國(guó)的孩子也會(huì)唱。這本書在世界上影響甚廣。
2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說(shuō)家。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。)
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)
2.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來(lái)后村里歡樂的場(chǎng)景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)
三、精讀課文,體會(huì)人物形象。
1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流)
2.匯報(bào)交流成果。
(1)湯姆是個(gè)怎樣的孩子? (結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō):他是個(gè)樂觀勇敢的孩子,當(dāng)他們?cè)谏蕉粗忻月?貝奇絕望時(shí),他三次探路,最終找到通道;他是個(gè)足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;他是個(gè)有愛心的孩子,恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個(gè)頑皮的孩子,講述歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí),還不忘大肆渲染一番;他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子,當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到洞里去時(shí),他說(shuō)自己不會(huì)在意的。)
(2)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。
如細(xì)節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的.冒險(xiǎn)精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個(gè)得救的孩子,和他們親吻等。
(3)摘抄你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.通過(guò)閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn),他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險(xiǎn)精神……湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。
2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說(shuō),標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落,結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì),也可以摘錄精彩句段,準(zhǔn)備參加班級(jí)讀書會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)
教學(xué)反思
1.興趣是最好的老師,教學(xué)時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。
2.以問(wèn)題為導(dǎo)向,采用自主閱讀、交流體會(huì)的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。
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