【必備】語文教案模板8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
1、通過“我的發現”的教學，使學生能發現相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。
2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學，使學生學會運用規律認識8個字，能準確地運用詞語。
3、教學“我會讀”，使學生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養學生口語表達能力。
5、通過“展示臺”，引導學生自主學習、樂于展示。
課前準備
1、課件
2、詞語卡片。
3、制作材料、獎章。
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的'位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
(一)是“讀讀認認”;
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法;
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
(二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習。)
1、說說每組的兩個詞是什么關系。(近義詞)
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
(三)是“我會讀”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
語文教案 篇2
教學目標：知識技能學會本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內容。
過程與方法通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。
情感態度價值觀使學生懂得幸福來之不易，要不畏艱險，克服生活中的`重重困難，才能得到的道理。
教學重點：掌握生字的音、形、義
教學難點：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學方法：自讀自悟合作交流。
教學流程：
一、激趣導入，引發質疑
1、同學們，你們對世界上的鳥有多少了解呢？說說你知道的內容。
2、有一種能給人類帶來幸福的鳥，你知道是什么鳥嗎？板書課題
3、讀了課題，你有什么疑問呢？
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。
3、自學生字詞。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡，認識卡片上的字。
2、聯系上下文，理解詞語：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡
聽課文錄音朗讀，這課文共有幾個自然段？故事的開端、發展、結果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學生本節課的學習。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了什么困難呢？我們下節課再學習。
語文教案 篇3
教材分析
《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。
學情分析：
六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。
教學設想：
教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。
教學目標：
1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。
教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。
教學過程：
第二課時
一、復習導入，明確目標。
上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？
三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。
1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？
2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。
3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。
4、匯報交流學習收獲：
（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的.口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）
文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。
（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”
指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？
（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）
（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”
體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？
（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）
（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”
體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。
（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）
5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）
6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？——指名說。
7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。
四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。
1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？
因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……
（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）
2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”
（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）
4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
五、歸納總結，感情朗讀：
師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。
1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業：
1、把你想對看林人說的話寫下來。
2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。
板書設計：
白樺林的低語
強忍煙癮
看林人 嚴控酒量 默默無聞
為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻
拒聽歌曲 平凡偉大
語文教案 篇4
【目標】
1.復習第一單元內容；（重點）
2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）
3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）
【過程】
一、內容要點：
第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。
《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，奔向理想。
《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰勝困難。
《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個小小的“物”引發出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。
《童趣》極富于想象力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。
“綜合性學習”中的活動，以介紹自我為中心，旨在更進一步了解自己，展現自我風采與個性
二、基礎知識：
1.聽寫
啜泣
寬恕
收斂
佇立
嶙峋
癡想
2.解釋
忍俊不禁
一絲不茍
小心翼翼
3.積累
吟詠花木的'詩句：
——含“花”的詩句：
雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）
杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）
荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）
菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）
梅花：（墻角數枝梅，凌寒獨自開。）
——含“樹”的詩句：
樹木叢生，百草豐茂。
(
曹操：《觀滄海》
綠樹村邊合，青山郭外斜。
孟浩然：《過故人莊》
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
賈島：《題李凝幽居》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
賀知章：《詠柳》
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥：《黃鶴樓》
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
楊萬里：《小池》
——花木象征義
蓮——純潔高尚
牡丹——富有高貴
銀杏——古老文明
松柏——堅強偉大
芝蘭——正氣清遠
百合——團結友好
紫荊——兄弟和睦
竹子——正直虛心
楊柳枝——依依不舍
并蒂蓮——夫妻恩愛
梅花——堅貞不屈
萬年青——友誼長存
吉祥草——鴻運祥瑞
壽星草—延年益壽
桂花—高尚不俗
紅豆——相思
橄欖枝——和平
黃月季——勝利
含羞草——知恥
夭桃——淑女
鐵樹——莊嚴
菊花——高潔
三、閱讀訓練：
閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的問題。
時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。
1．請概括選文敘述的事件。
指導、引導、教我一步一步爬下懸崖
2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。
請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。
（沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。）
3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什么？
（“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。）
4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞
請說明理由。
（例如：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）
5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?
（例如：字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）
閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。
每一穗花都是上
面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。
1．聯系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？ （那里滿裝生命的酒釀。）
2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？
（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）
3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？
（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）
4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。
（作者通過看花，感受到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的
長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）
三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。
余憶童稚時……驅之別院。
1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。
2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。
3.從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？
四、學生自主 復習
1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。
2．復習課后作業和同步訓練。
3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。
語文教案 篇5
【學習目標】
１、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
２、感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
３、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
４、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、導語：
同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
２、揭題：
今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。
３、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
１、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
２、讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學習字詞
１、學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
２、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？
師隨機糾正，重點點撥。
四、拜訪古橋，朗讀體驗
１、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第３自然段。
２、一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。
３、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？
４、交流感受：
結合理解德高望重，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
５、體會寫法：
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語，復習引入
１、聽寫詞語：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
２、引入：
這節課，我們繼續跟隨作者，走進山林去訪友。
二、讀文感悟，體驗情感
１、默讀課文第４～７自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？
２、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情？
３、交流感受，隨機教學：
⑴ 第４自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：
讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境，體會寫法。
⑵ 第５自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的'親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會寫法：排比的句式、擬人的手法。
⑶ 第６自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
⑷ 第７自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學習首尾，體會寫法
１、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
２、體會寫法：
文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到滿懷的好心情，突出山中訪友之行充滿了好心情，
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了山中訪友。
這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
語文教案 篇6
一、教學目標。
1、會認7個生字和1個多音字，會寫6個字。培養學生良好的書寫習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀文感悟的基礎上，引導學生感受春天的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。
二、教學重點。
1、會認7個生字和1個多音字，會正確書寫6個字。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節奏。
3、在誦讀課文的過程中，體會春天到來時大自然發生的變化，感受春天的美好。
三、教學難點。
1、正確書寫本課的會寫字。
2、讀出自己對美好春天的喜愛之情。
四、教學準備。
1、準備生字、詞語卡片。
2、掛圖或實物投影展示文中插圖。
五、教學時數。
2課時。
六、教學過程。
第一課時：
（一）創設情境，導入新課。
1、同學們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）
2、你們知道歌中唱的`是哪個季節？你聽到了什么？
3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。
（二）初讀課文，整體感知。
1、聽老師配樂范讀，請同學們認真聽讀。
2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？
3、請同學們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。
4、為同學配樂自由朗讀。
5、師生、生生賽讀。
6、同桌小朋友互讀，互相夸獎，互相幫助。
（三）自主識字。
1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認識它們嗎？
2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。
3、走進“聰明屋”自主識字活動。
（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？
（2）學生抄寫字頭，教師巡視指導。
（四）再次讀文。
1、教師引導：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。
2、教師配樂放畫面，同學自由讀文。
（五）師生小結。
小朋友們，這節課你們最大的收獲是什么？下節課你最想學什么？
（六）作業設計。
1、正確書寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
（一）復習檢查，導入新課。
1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復習。
2、自由讀課文。
（二）自主積累。
1、每位小朋友自己認讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。
2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。（把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學要領讀正確，才能把詞語朋友拿走。）
（三）精讀課文，體驗感悟。
1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？
2、師生對讀，回答剛才的問題，體驗課文內容。
師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？）
生：來到了小溪邊，小溪歡快地流著。
師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？）
生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。
3、同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機。
4、放電腦課件，展現春天的美麗，引發學生誦讀的興趣，激發學生對春天的熱愛。
5、同學們，此時你想對春天說什么？
6、把你的感受用讀表現出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀）
（二）拓展訓練，發散想象。
1、想一想，春天還會來到哪里？
2、教師提示：你能這樣練習說嗎？
春天來了，春天來了。來到__________，__________。
3、小組合作完成，比一比哪個組完成得最好。
4、小組匯報，反饋總結。
（三）歌唱春天賽詩會。
1、可以背誦課文；可以展示自己組續編的詩。也可以為詩配畫面。
2、準備3分鐘。
3、以組為單位，開展擂臺賽。
（四）總結、作業。
可以選一項作業：
1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。
2、背誦。
3、為兒歌配一幅畫。
（五）板書設計
1、春天來了
小溪歡快地流著
田野草綠、花開
鳥兒的家動聽的歌
校園里歡聲笑語
語文教案 篇7
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。
教學重點難點：
第二段。
教學具準備和輔助活動：
投影、生字卡片。
主要板書：
作業安排和設計：
課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。
課外：背誦課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一. 導入新課
1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)
2. 學習生字“華”
3. 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4. 指導看圖。
(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。
5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家帶著這些問題聽老師讀課文。
二. 范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導學生借助拼音自由讀課文。
三. 學習生字詞
1. 卡片出示生字，指名認讀。
2. 開火車讀生字。
3. 分析字形，指導書寫，理解部分字意。
4. 描寫生字，教師巡視指導。要求：
(1) 看準字的結構，放慢速度。
(2) 在練習本上練寫生字
5. 照樣子，按筆順描紅。
四. 課堂小結。
第二課時
一. 復習檢查
1. 出示生字，認讀。
2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二. 講讀課文
1. 學習第一段。
(1) 出示圖一，指導看圖，要求學生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?
(2) 指名讀。
(3) 小結。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難?
c. 指導朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個高法?
a. 齊讀四、五句。
b. 指導看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。
(5) 學習課文中的.古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導朗讀。
(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?
a. 學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導朗讀。
(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解?
(8)隨老師齊讀課文。
三. 小結
不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。)
四. 作業
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫生字。
第三課時
一. 復習檢查
1. 聽寫生字。
2. 看生字，說出偏旁、結構。
二. 朗讀訓練
1. 指名朗讀，師生評議。
2. 同桌互讀。
三. 指導背誦古詩
1. 教師范讀古詩。
2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思
3. 自由練習讀，嘗試背誦古詩。
4. 指名背誦。
四. 練習
1. 口頭擴詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫筆順。
與 華
語文教案 篇8
教學目標
1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；
2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；
3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學重點、難點
1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）
2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學時數：
二課時
第 一 課 時
教學目標：
1．掌握字詞：注音、解釋；
2．介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識；
3．整體感知小說的情節結構；
4．分析1—5段。
教學過程
一、導入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家，初中三年級語文教案《語文教案－范進中舉》。
2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
3．明清科舉制度簡介
童試—秀才（生員、相公、進學）
正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預習情況
1．注音
2．解釋下列詞語
體統同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學生思考預習題及情節結構
五、整體感知課文情節
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉試的情況。
（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發了瘋及其社會地位的顯著變化。
①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
②（6—10）治瘋；
③（11—12）張鄉紳拜會范進。
六、師生共同討論課文第一部分。
1．結合注釋自瀆課文，并理解文義。
2．討論下列問題。
①分別概括第一段、第二段的中心意思；
②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的.話來回答。
④“體統”的實質是什么？
蕁巴闌Ш崤了衣服，腆著肚子去了”，寫出了什么樣的形象？BR> ⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？
⑧找出第二段中表現范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3．小結
這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 ．學生默讀結合注釋弄懂文意
2．討論下列問題：
①設計范進上集賣雞有什么好處？
②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？
③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發瘋時的語言、動作、神態的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態的描寫哪些地方最有諷刺意味？
八、作業： 抄寫有關字詞的音形義;。
完成思考和練習二。
第 二 課 時
教學目標
1．精讀6————12段
2．總結全文。
教學過程
一、檢查作業
討論思考和練習二
二、分析課文第二部分第二層：
1．學生默讀課文，結合注釋疏通文意；
2．討論下列問題；
①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意？
②胡屠戶第二次賀喜的時候，為什么叫二汗提著？為何又寫明禮物？
③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關描寫的語句。
④“忍不住的笑”，有什么含義？
⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。
⑥為什么眾人也都笑起來？
⑦簡析第9節末句。
小結：
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