語(yǔ)文教案范文(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案范文，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案范文1
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用局部詞語(yǔ)造句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)句式的改寫(xiě),練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
掌握各種類型句子的改寫(xiě)方法。
教具準(zhǔn)備：
投影。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說(shuō)說(shuō)反問(wèn)句、疑問(wèn)句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)怎樣改寫(xiě)把字句、被字句。
三、練習(xí)
1、改寫(xiě)句子：
〔1〕小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問(wèn)句：
〔2〕這沒(méi)什么可疑心的`了。
反問(wèn)句：
〔3〕你把這本書(shū)拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2、擴(kuò)寫(xiě)句子：
①〔〕沙灘上有〔〕的貝殼。
②〔〕公園里有〔〕花。
③〔〕同學(xué)們〔〕玩游戲。
3、修改病句：
〔1〕報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)〞。
〔2〕朝霞把大地染得
〔3〕厚厚的白雪一大片莊稼
〔4〕你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
〔5〕奶奶常談起過(guò)去的往事。
〔6〕那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
〔7〕參加聯(lián)歡會(huì)，心里真快樂(lè)。
4、造句：
不約而同
像……像……(造比喻句)
自豪
燦爛
四、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？
五、隨堂練習(xí)：
〔投影出示句子練習(xí)〕完成練習(xí)。
語(yǔ)文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩(shī)句。
重點(diǎn)
讀背并積累古詩(shī)句教具題板
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
〔1〕回憶本組四課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
〔2〕聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
〔3〕交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
日積月累
〔1〕在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光芒的章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
〔2〕出示日積月累中的句子。〔幻燈片〕
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。〔龔自珍〕
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。〔張維屏〕
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。〔劉方平〕
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。〔李白〕
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。〔陳與義〕
花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。〔元稹〕
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
〔3〕選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)〔龔自珍〕
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜〔劉方平〕
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比擬稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的'復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花〔元稹〕
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，答復(fù)愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
〔4〕背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
〔1〕自由讀故事。
〔2〕同桌自己的理解。
〔3〕全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回憶·拓展一
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。〔龔自珍〕
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。〔張維屏〕
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。〔劉方平〕
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。〔李白〕
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。〔陳與義〕
花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。〔元稹〕
教后記
優(yōu)點(diǎn)：小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。好多同學(xué)做不到。
缺點(diǎn)：背誦并積累這些詩(shī)句。同學(xué)們做的不好。
語(yǔ)文教案范文3
教材分析
本課是一篇寫(xiě)北京夜景的文章。作者把視角投向北京具有代表性的事物，以優(yōu)美的文字，描寫(xiě)了華燈高照、川流不息的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門(mén)城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，從不同方面介紹了我國(guó)首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現(xiàn)代氣息，以及日新月異的變化。
文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來(lái)。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)優(yōu)美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語(yǔ)等，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。本課識(shí)字量較大，有很多新詞，要求會(huì)寫(xiě)的字也很多，要用已有的多種識(shí)字方法，突破識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)。這篇課文適合朗讀，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在朗讀中加深對(duì)詞句的理解，在朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。課后有資料袋，主要介紹北京有名的景點(diǎn)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文字資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)辟資源空間，豐富學(xué)生閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.用已有的多種識(shí)字方法，識(shí)記15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)12個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。“金碧輝煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，結(jié)合相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。
3.了解課文內(nèi)容，通過(guò)觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解新詞的意思，朗讀、理解幾個(gè)長(zhǎng)句子。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：復(fù)習(xí)二上冊(cè)課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習(xí)本課。收集有關(guān)北京景點(diǎn)、歷史等方面資料。
2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、多媒體展示北京風(fēng)光，激發(fā)興趣，引入課題。
１.談話導(dǎo)入：
小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
２.多媒體展示北京風(fēng)光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語(yǔ),如：莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、雄偉的天安門(mén)城樓、寬闊的長(zhǎng)安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)
欣賞完北京風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生暢所欲言）
３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)北京夜景的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件或小黑板）
mùlín shuò huī huánɡ
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍 金碧輝煌
duó huàn xuàn
光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩 銀光閃閃 從天而降
fǔ fán zhuànɡ
長(zhǎng)安街 王府井 繁華 一幢幢 一束束
重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮
后鼻音：煌、幢、宮、雄
指名讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀
（2）我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？個(gè)別分段讀課文，正音。
（3）夜晚的北京多迷人。你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞是什么？
板書(shū)：燈的海洋 光的世界 明亮 輝煌
三、感悟第一自然段。
1.夜晚到了，課文中用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：夜幕降臨）請(qǐng)大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。
2.那會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說(shuō)說(shuō)自己的`感受。
4.把你的感受帶到這個(gè)句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）
相互評(píng)價(jià)后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點(diǎn)突出讀。
四、感悟第六自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀有這兩個(gè)詞的句子？（明亮 輝煌）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）
五、初讀感知。
1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)？劃出來(lái)。
２．交流自己讀書(shū)的收獲。
把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（結(jié)合交流讀的句子寫(xiě)的是哪些景點(diǎn)，板書(shū)：長(zhǎng)安街環(huán)形路商業(yè)街故宮）
六、學(xué)習(xí)生字。
1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀鞏固。
川流不息的汽車 絢麗多彩的廣告 煥然一新的王府井
五光十色的霓虹燈 金碧輝煌的城樓 繁華的大街 閃爍的燈光
夜幕降臨 光彩奪目 雄偉 猶如 裝扮 故宮
一幢幢 一束束 隱隱約約 銀光閃閃
2.（把生字寫(xiě)成紅色）紅色的都是這一課學(xué)習(xí)的生字。請(qǐng)你自學(xué)生字，想辦法記住字形。
3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)是怎么記住這些字的，并提出難寫(xiě)的字。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。（課堂作業(yè)本第一題）
束、單：貫穿整個(gè)字的主筆是豎，寫(xiě)在豎中線，寫(xiě)得挺直，左右基本相稱。
勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。
“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個(gè)左偏旁稍收，以讓右。
七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。
語(yǔ)文教案范文4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書(shū)課題：1、老師，您好!
2、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)賽讀，適時(shí)正音：
4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
(1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀
(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!
6、再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫(xiě)些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)
1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?
2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!
追問(wèn)：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)
3、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找
4、交流：
(1)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)
b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好?
古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)
(2)出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡：我們的`成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看!
(出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)
(1)齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?
(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)
2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解：
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)，所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解：
A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)
A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?
(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽(tīng)錄音，欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音
浸透(jīnjìn)塑造(sùsuò)
衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
蘊(yùn)含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。
蘊(yùn)含()崇高()閃耀()
祝愿()塑造()波濤()
4、小練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》
讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話。
導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高
1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起
教師的事業(yè)美好
工作辛苦感激之情
語(yǔ)文教案范文5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺〞字右邊不是“市〞，而是“市〞，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨確實(shí)很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
◆小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比擬和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你〞的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？〔課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。〕
◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——〞畫(huà)出須鯨的`生活習(xí)性；用“~~〞畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
二、回憶內(nèi)容，朗讀記憶。
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴(kuò)展。
◆出示“資料袋〞的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述〞為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文教案范文6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。
2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>
三、教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
四、教學(xué)用具：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）提綱導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
（1）、人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋” “窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老婆婆的“窮”？
（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？
（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？
3、自學(xué)設(shè)疑
（二）合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
（三）導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì)）
8、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
（四）拓展訓(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
（1）各式各樣的'人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！
語(yǔ)文教案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2能力：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3情感：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一導(dǎo)入：
1你最喜歡什么小動(dòng)物？
2有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書(shū)小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況：
（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。
（3）交流自己畫(huà)出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫(huà)出來(lái)。
交流：學(xué)生暢所欲言
2你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是“卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？”請(qǐng)你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得
4卡羅爾和小貓的`關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四小結(jié)：
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
試著寫(xiě)寫(xiě)以關(guān)愛(ài)為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*卡羅爾和她的小貓
送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)
高興 傷心 流淚 高興
5
語(yǔ)文教案范文8
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3．激發(fā)熱愛(ài)自然，研究自然的情感。
4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識(shí)。
其他：
學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，為啥上面寫(xiě)日期?
生：這是!3月25日發(fā)生的事。
師：對(duì)“我”是一位小學(xué)生，課文是他的!
二、初讀課文。
師：記下了什么事?
——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰(shuí)知道了什么?
(定向。小學(xué)生的告訴我們什么?)
反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的)。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1．請(qǐng)仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫(xiě)出了小蝌蚪的.不合群?
學(xué)生填寫(xiě)“不合群的小蝌蚪( )地游。”(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。
3．看見(jiàn)……在游，想：“好像……別扭?”
誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來(lái))
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!
(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))
(3)“我心里想：你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
語(yǔ)文教案范文9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)松鼠，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
2、技能目標(biāo)：由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小鳥(niǎo)、小雞、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、作者簡(jiǎn)介
布豐（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
三、文體知識(shí)
本文是一篇說(shuō)明文。以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章叫說(shuō)明文。（這是一篇科學(xué)小品文）
說(shuō)明文總的要求是用“說(shuō)”的手段達(dá)到“明”的目的。特點(diǎn)是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對(duì)客觀存在的一種反應(yīng)。二科學(xué)性。說(shuō)明文的任務(wù)之一就是介紹科學(xué)知識(shí)，給人以真知。三實(shí)用性。說(shuō)明文要求詞能達(dá)意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。
說(shuō)明文有多種樣式，科學(xué)小品是其中一種。科學(xué)小品有兩個(gè)特點(diǎn)：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性。二玲瓏活潑。有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述可描寫(xiě)，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。
本文是科學(xué)小品中的著名作品。作者布豐，是法國(guó)博物學(xué)家，科學(xué)家，貴族家庭出生，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)皇家科學(xué)院，曾任法國(guó)皇家植物園園長(zhǎng)，是凈化思想的先驅(qū)者，著有《自然史》36卷。
四、課文朗讀
1、把握課文中紅色字體的詞語(yǔ)的讀音。
馴良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矯健（jio）機(jī)警（jng）玲瓏（líng）帽纓（yīng）歇涼（xiē）榛子（zhēn）櫸實(shí)（jǔ）橡栗（lì）蟄伏（zhé）錯(cuò)雜（zá）苔蘚（táixin）圓錐形（zhuī）梳理（shū）
2、學(xué)生用稍快的節(jié)奏齊讀，指出說(shuō)明對(duì)象的'特征，給課文分層，然后讀出你比較喜歡的片段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況的，寫(xiě)得生動(dòng)而形象。
五、課文理解（依據(jù)參考書(shū)）
1、松鼠是怎樣一種動(dòng)物？找出文章中相應(yīng)的段落。
明確：
（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。
第2段，松鼠的漂亮。
（分）第3段，松鼠的馴良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
（補(bǔ)充）第6段，松鼠是一種有用的動(dòng)物。
順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
2、研讀相應(yīng)段落，完成表格。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮
1、面容和肢體：清秀、矯健
2、好看的尾巴：帽纓形、翹
3、吃食的樣子：前爪送、坐
馴良
1、活動(dòng)范圍：樹(shù)林（不侵犯人類）
2、活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）
3、主食種類：果實(shí)（不傷害人畜）
乖巧
1、過(guò)水：尾巴當(dāng)帆和舵
（動(dòng)作）2、警覺(jué)：跑、躲、逃
3、跑跳：輕快、善爬樹(shù)
1、選址：干凈暖和
（筑窩）2、建造：寬廣堅(jiān)實(shí)
3、居住：舒適安全
4、蓋子：充滿靈性
補(bǔ)充說(shuō)明：松鼠的繁殖；換毛；松鼠的價(jià)值——肉可以吃，尾毛可以制筆，皮可以制衣。
六、知識(shí)拓展
（一）本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物
1、比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處
《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹(shù)葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
2、依據(jù)參考書(shū)講述
（二）品讀課文體會(huì)語(yǔ)言
（說(shuō)明文語(yǔ)言以準(zhǔn)確為主，生動(dòng)為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動(dòng)則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品，兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。自讀課文，劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺(jué)得生動(dòng)。）
1、語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)
（1）貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
（2）巧妙的修辭手法：比喻、擬人
（3）精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性比較
（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上……
（2）它們很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼
通過(guò)比較重在讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并明確語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性的語(yǔ)言上，如“好像”、“經(jīng)常”等。
（三）倡議同學(xué)們關(guān)愛(ài)動(dòng)物
作者筆下的松鼠可愛(ài)又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)該充滿愛(ài)心。
（學(xué)生瀏覽相關(guān)的動(dòng)物圖片以及肆意捕殺動(dòng)物的報(bào)道）
請(qǐng)學(xué)生發(fā)出“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的呼吁，每人說(shuō)一句話。
（四）合作交流：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物
語(yǔ)文教案范文10
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇講讀課文。
2、教材簡(jiǎn)介
這是一篇散文，寫(xiě)老師教我們踢毽子時(shí)，毽子很聽(tīng)老師的話，而我們剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，后來(lái)“我〞按照老師說(shuō)的去做，每天練習(xí)，毽子變乖了，也聽(tīng)我們的話了。全文一共分為四個(gè)自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽(tīng)老師的話。第三自然段講我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我〞每天練習(xí)踢毽子，后來(lái)毽子也聽(tīng)“我〞的話了。本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分表達(dá)：書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課我以讀代講，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的.感受，使學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)學(xué)生的看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂(lè)，而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)整體感知課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，認(rèn)讀生字詞。研究課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。
今天，我執(zhí)教的是這課的第一課時(shí)。
一、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)運(yùn)用不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)〞字教學(xué)難點(diǎn)：理解毽子為什么在“我〞的腳下不聽(tīng)話。
四、課型：
新授課
五、教學(xué)方法：
講授法談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
六、教具準(zhǔn)備：
各種體育用品、詞語(yǔ)卡片、掛圖
七、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
語(yǔ)文教案范文11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨〞答詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“翅、膀、味、憶、連、搬、雷〞7個(gè)字。
2、朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚(yú)、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識(shí)夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會(huì)有這些現(xiàn)象。
3、本文圖文并茂是訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認(rèn)識(shí)一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的根底上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻答復(fù)小白兔的話，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們知道將要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？
〔讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)〕好，那么我們看課文中是怎么說(shuō)的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1、題目講什么時(shí)候的事？〔要下雨。〕
2、“下雨了〞和“要下雨了〞意思相同不相同？
為什么？〔討論〕
“要下雨了〞是說(shuō)雨沒(méi)有下，快要下了。
“下雨了〞表示已經(jīng)下雨了。
三、朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的，小聲拼讀之后再讀。
2、指名按自然段讀課文，糾正讀不準(zhǔn)的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著〔忙著、淋著雨。〕
3、用“／〞標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲(chóng)子的翅膀／沾了小水珠。
4、注意帶有問(wèn)號(hào)和感慨號(hào)的句子要讀出疑問(wèn)和感慨的語(yǔ)氣。問(wèn)號(hào)的句子3個(gè)，感慨號(hào)的句子4個(gè)。“呢、呀、嗎〞要讀得輕些，讀出語(yǔ)氣。
四、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀。
注意“得、呀〞應(yīng)讀輕聲，“往〞應(yīng)讀三聲。
本課對(duì)話較多，因此朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是讀好對(duì)話，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)
氣和感慨語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導(dǎo)方法。
一是根據(jù)提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)指導(dǎo)朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？〞
二是結(jié)合詞句理解來(lái)比照朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？〞與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……〞比照小白兔聽(tīng)了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認(rèn)小白兔告訴他的消息，要突出“是〞，表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了〞，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了〞，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是答復(fù)問(wèn)話，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識(shí)后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導(dǎo)朗讀。可以讓學(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話腔調(diào)，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內(nèi)容。
從整體感知課文內(nèi)容
1、這篇童話里都有誰(shuí)？〔用“這篇童話里有________和________〞的句式說(shuō)話。〕
2、這篇童話主要講了誰(shuí)？
3、“要下雨了〞這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)的話？找出來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
正確、流利地讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫(huà)。
1、課文中共幾幅圖？
2、小白兔在下雨前看到了什么？
過(guò)討論邊板書(shū)：燕子飛得很低；
小魚(yú)游到水面上來(lái)；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1、哪幾個(gè)自然段是說(shuō)明第一幅圖內(nèi)容的？〔指名讀〕
2、圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、從課文中讀出小白兔在干什么？〔第一自然段〕
“悶〞是什么意思？〔空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒服的感覺(jué)，讓學(xué)生回憶下雨前關(guān)緊窗戶時(shí)的感受。〕
板書(shū)：天氣很悶。
4、從課文中讀出描寫(xiě)小燕子的段落。〔二、三自然段〕
〔1〕小白兔看見(jiàn)燕子從他頭上飛過(guò)就大聲喊。〔指導(dǎo)朗讀〕
為什么大聲喊？〔小白兔知道燕子飛得快，平時(shí)飛提高，今天看見(jiàn)燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過(guò)，失去問(wèn)的時(shí)機(jī)。〕
〔2〕讀出小燕子的話。
〔3〕讀后說(shuō)出燕子低飛的原因有幾個(gè)？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲(chóng)。
〔4〕這三個(gè)低飛原因能調(diào)整一下嗎？為什么？
5、是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1、“是要下雨了嗎？〞說(shuō)明什么意思。〔小白兔對(duì)燕子的話半信半疑。〕
2、小白兔是怎樣問(wèn)小魚(yú)的？〔跑過(guò)去問(wèn)。〕
為什么跑過(guò)去問(wèn)？〔小白兔知道平日小魚(yú)都在水面下游動(dòng)，今天怎么“都游到水面上來(lái)了〞。它覺(jué)得奇怪；同時(shí)，它對(duì)燕子的話半信半疑，一見(jiàn)到小魚(yú)，就想讓小魚(yú)給它證實(shí)一下，走慢了，害怕小魚(yú)又游到水面下去失掉問(wèn)的'時(shí)機(jī)。〕
3、還從哪兒可以看出小白兔心情的急迫？〔用了兩個(gè)“小魚(yú)〞。〕
4、讀出小魚(yú)答復(fù)小兔的話。
5、從小魚(yú)的話中你知道它為什么游到水面上來(lái)了嗎？
6、聽(tīng)了小魚(yú)的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？〔忙著搬家呢！〕
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開(kāi)始的半信半疑到聽(tīng)了小魚(yú)和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從哪些詞可以看出來(lái)？
“連忙挎起籃子往家跑〞，“加快步子往家跑〞，“一邊跑一邊喊〞。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會(huì)文章。
通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象。
五、小結(jié)。
課文通過(guò)小白兔和燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話，講述了下雨前常見(jiàn)的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你能總結(jié)一下嗎？邊議答邊總結(jié)板書(shū)：
空氣潮濕蟲(chóng)子飛得低
水里悶
窩會(huì)進(jìn)水
你還知道哪些現(xiàn)象？〔蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道。〕
六、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識(shí)記本課生字。
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨
三、班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
“直、真〞兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比擬的方法來(lái)識(shí)記。應(yīng)注意里邊是三橫。
“彎〞可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊〞幫助識(shí)記。
“兔〞要進(jìn)行筆順指導(dǎo)：。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
“呢〞左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊的筆順是：。
“往〞左邊叫雙人旁。
“算〞在“直〞的下面加上“八〞。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“兔〞的“ 〞寫(xiě)在田字格上半局部，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)扁口的右下角起筆；“彎〞是“口〞形，第二筆“一〞要長(zhǎng)些，上半局部稍扁寬，下面“弓〞略瘦長(zhǎng)些；“直〞是“口〞形，最后一筆長(zhǎng)，中間三短橫間距要?jiǎng)蚍Q，右端不能抵住邊框；“息〞上面“自〞要寫(xiě)得扁短些，下面“心〞要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消〞都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業(yè)
1、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、比一比，組成詞語(yǔ)。
4、連線，把適宜的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
一只螞蟻游回家
一陣白兔挎到水面上來(lái)
一群雷聲跑起籃子
5、照樣子用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，并加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6、填上意思相反的詞。
直——〔 〕低——〔 〕
假——〔 〕遠(yuǎn)——〔 〕
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案范文12
一、談話導(dǎo)入，齊讀課題：
同學(xué)們，今天，老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想不想去?(想)好，讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》，播放歌曲及圖片，帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺(jué)，我們帶了，[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)?(生：月亮灣)對(duì)，那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)出它的名字吧!(師邊寫(xiě)邊解：灣：本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方，這兒就是村子的名字)，請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧!
二、初讀課文，感體感知：
首先，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)導(dǎo)游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽(tīng)的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情，有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧!那就自讀一遍課文，在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果你覺(jué)得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了，你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開(kāi)火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了，我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好，課文共幾個(gè)自然段?找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書(shū)，還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起，那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就走進(jìn)《月亮灣》，細(xì)細(xì)品味這兒的如畫(huà)美景，細(xì)心愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文，感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民，向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了，你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰(shuí)再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求：
“我自學(xué)，我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。
2、想一想：你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡，下面讓我們交換思維的成果，小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求：
“我合作，我充實(shí)”
小組交流：把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(溫馨提示：交流時(shí)這樣說(shuō)：我喜歡這句_____，因?yàn)開(kāi)______。)
C現(xiàn)在全班交流：
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
①交流“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”。
噢，原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀，同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看，河水慢慢地流著，都吸引來(lái)了一群群魚(yú)兒，想象一下魚(yú)兒都在做什么?(生談)
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)：你想象的很有創(chuàng)意，用你的聲音讀出魚(yú)兒的快樂(lè)吧!(指名讀—齊讀第2句)
②交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談，引出這一句)師指圖：瞧，這小橋、綠樹(shù)、青山的影子映在水里，這就叫——倒映。這兒的水真____呀，只有清清的河水才能倒映出河邊的景物，到底有多清呀?誰(shuí)能讀出來(lái)呀?(生談)
③交流“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。”出示圖，你們看[多媒體出示課件：漫山遍野的桃花]你們看，這一大片一大片粉紅色的桃花，就像——朝霞。[多媒體出示課件：朝霞]此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
④交流“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
河岸上還有什么?瞧，莊稼多么有生命力，齊讀。
小結(jié)：村前的景色令我們流連往返，讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書(shū)聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過(guò)渡：欣賞完村前的景色，讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢矗?tīng)一聽(tīng)吧!
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段。
你聽(tīng)到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié)：采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑，這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè)，讓我們齊讀出他們的.幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后，我們就要離開(kāi)這兒了，你最想說(shuō)什么?(生談，師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè))
最呀，月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲，所以自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心，正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧，才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè)，所以他們更加自豪地說(shuō)：讀第一自然段。
5、回歸全文，升華情感。
月亮灣美不勝收，真舍不得離開(kāi)呀，那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣，盡情享受月亮灣的美吧!(配樂(lè)朗讀全文)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
課文學(xué)完了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ)。現(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，那你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?老師和你一起寫(xiě)。(生覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，老師就和學(xué)生寫(xiě)哪個(gè)字)
師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置，學(xué)生練寫(xiě)，練寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)姿。
然后，我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了，我相信根據(jù)老師剛才教你的方法，你一定能寫(xiě)好另一個(gè)字，對(duì)不對(duì)?學(xué)生自己練寫(xiě)。
最后，拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè)：
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案范文13
目標(biāo)鎖定
1、理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法；
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；
2、朗讀課文，借助工具書(shū)掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
〔屏幕上打出下面的小故事，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。〕
老師：“你吸煙嗎？〞
學(xué)生A：“不吸。〞
“那吃根薯?xiàng)l吧。〞老師遞過(guò)薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師：“不吸？回家把家長(zhǎng)叫來(lái)！〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學(xué)生B：“不吸。〞
“那吃根薯?xiàng)l吧。〞
學(xué)生B小心地接過(guò)薯?xiàng)l，心中暗暗感謝學(xué)生A。
老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？〞
學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開(kāi)始往碗里彈……
老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長(zhǎng)叫來(lái)！〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學(xué)生C：“不……吸……〞
學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。
學(xué)生C：“謝謝……老師……沒(méi)事我先回去了。〞
老師：“你不給同學(xué)帶根吃嗎？〞
學(xué)生C：“謝謝老師。〞說(shuō)著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師：“知道我該說(shuō)什么了吧，還不去叫家長(zhǎng)？〞
……
老師：“吸煙嗎？〞
學(xué)生D：“不吸。〞
〔總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……〕
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長(zhǎng)來(lái)了！〞
只見(jiàn)學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來(lái)，放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長(zhǎng)呢？
[活動(dòng)]學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)]語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說(shuō)中，研究人的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說(shuō)中的人物形象。
本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文，解讀“變〞
[情景]讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺(jué)，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變〞與“不變〞的根本是什么呢？閱讀全文后填寫(xiě)下面空格
[活動(dòng)]
1、閱讀、思考、填表；
2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論；
3、實(shí)物投影，全班交流、修改。
[引導(dǎo)]菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開(kāi)的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢？
三、研讀重點(diǎn)，剖析“心〞
[情景]語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮局部描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段，并做圈點(diǎn)勾畫(huà)。
2、班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)。
[引導(dǎo)]莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等，讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像，學(xué)會(huì)“寫(xiě)〞
[情景]發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假設(shè)女婿知道了這一事實(shí)，會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？
B、假設(shè)在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生想像、寫(xiě)作；
2、小組互評(píng)、修改、推薦；
3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。
五、回味課堂，選擇“練〞
A〕亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個(gè)省份，給了丙一個(gè)高官，他的朋友聽(tīng)到這件事后，對(duì)他說(shuō)：“你要是一直這樣做下去，你自己會(huì)一貧如洗。〞亞歷山大________________。〔發(fā)揮想像，運(yùn)用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一段話，把橫線上填完整。〕
B〕張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈祥的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來(lái)看他，他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說(shuō)話是：
叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________
C〕看什么？說(shuō)什么？指什么？想什么呢？你能用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)圖中人物形象嗎？
第二課時(shí)
〔本課時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定〕
一、合理與否，各抒己見(jiàn)
[情景] 透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)越多越好呢？課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
〔1〕第43段之后：“說(shuō)話的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲。我心想他在那邊一定要過(guò)飯。〞
〔2〕第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對(duì)他說(shuō)幾句撫慰和溫暖的話。可是他已經(jīng)不見(jiàn)了，因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣。毫無(wú)疑義，他已經(jīng)回到他所住的.那齷齪的倉(cāng)底了，這個(gè)可憐的人！〞
[活動(dòng)]學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)]以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我〞的心理描寫(xiě)，通過(guò)一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我〞對(duì)窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素，即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
〔刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵(lì)大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見(jiàn)解〕。
二、文題內(nèi)涵，眾說(shuō)紛紜
[情景]通過(guò)以上分析、討論、交流，一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對(duì)聯(lián)所寫(xiě)“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢〞。看來(lái)菲利普夫婦應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〔1〕《我的父母》
〔2〕《貪心的菲利普夫婦》
〔3〕《我的弟弟于勒》
〔4〕《變色的世界》
〔5〕《貧窮與闊綽》
〔6〕《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動(dòng)]學(xué)生思考、小組合作、交流，班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] 〔這道題目的在于比擬理解“我〞對(duì)于勒的感情與“我〞的父母對(duì)于勒的感情，以及“我〞、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。〕
三、結(jié)束寄語(yǔ)，你言我語(yǔ)
[情景]以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我〞的所見(jiàn)所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來(lái)描寫(xiě)菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。
錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書(shū)籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠(chéng)；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
智能儲(chǔ)藏
1、假設(shè)我們回來(lái)的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、寫(xiě)一段話，闡述你對(duì)“金錢和親情〞的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文教案范文14
教材簡(jiǎn)析
“語(yǔ)文七色光一〞中的“練〞是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)音序查字法。“日積月累〞中的詞語(yǔ)是描繪我們偉大祖國(guó)的一些短語(yǔ)；“知識(shí)窗〞列出了4條的世界之最；“聽(tīng)〞中，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，更多地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。這幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都圍繞本單元的主題，突出對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
設(shè)計(jì)理念
表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。營(yíng)選輕松、愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，在自主、實(shí)踐中，讓學(xué)生獲取更豐富的知識(shí)。結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生體會(huì)語(yǔ)文天地的廣闊，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母，記住《漢語(yǔ)拼音字母表》，為查字典作準(zhǔn)備。
2.正確朗讀6個(gè)短語(yǔ)，到達(dá)熟練背誦，以豐富學(xué)生的詞匯量。
3.能正確、流利地朗讀4個(gè)長(zhǎng)句。了解祖國(guó)之最，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
4.認(rèn)真聽(tīng)、記錄音資料，給文中的“娃〞涂上顏色，使學(xué)生受到美的熏
陶，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確識(shí)記漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母。
2.積累好詞、佳句，豐富學(xué)生的.文化底蘊(yùn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感。
4.使學(xué)生了解祖國(guó)的悠久歷史，感受祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的魅力，從而到達(dá)教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小紅花假設(shè)干朵、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，龍龍和文文要帶我們?nèi)?lè)趣無(wú)窮的“語(yǔ)文七色光〞樂(lè)園啦！在“語(yǔ)文七色光一〞里，共設(shè)有4關(guān)，讓我們和龍龍、文文一起闖關(guān)，享受“語(yǔ)文七色光〞給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣吧!在闖關(guān)過(guò)程中，誰(shuí)表現(xiàn)得優(yōu)秀，就能得到一朵從七色光樂(lè)園中采來(lái)的小紅花。大家有沒(méi)有信心共同闖關(guān)？〔板書(shū)：語(yǔ)文七色光一〕
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第一關(guān)：字母關(guān)。〔課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)〕
龍龍解說(shuō)：在剛上一年級(jí)時(shí)，我們就學(xué)習(xí)了聲母、韻母，現(xiàn)在我考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字母寶寶。課件出示：
ɑbcdefg
hｉjklmn
opqrst
ｕｖwxy
(1)學(xué)生自由讀一讀，老師范讀，學(xué)生自讀后展示讀。
(2)課件出示大寫(xiě)字母〔紅色，在小寫(xiě)字母上方〕。大家把書(shū)翻到，讀一下“練〞的題目要求。我們現(xiàn)在看到的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》，這些紅色的字母就是大寫(xiě)字母，它們的讀音和下邊的小寫(xiě)字母一樣，如果我們記住了大寫(xiě)字母的讀音、形狀和它們?cè)谧帜副碇械捻樞颍樽值鋾r(shí)就很方便了。
(3)識(shí)記大寫(xiě)字母字形。
在闖“字母關(guān)〞這一環(huán)節(jié)中，記住字形最重要。現(xiàn)在小組合作，用最快的方法識(shí)記，現(xiàn)在開(kāi)始！〔學(xué)生合作，師指點(diǎn)〕
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
①先記字形相同的；
②再記字形不同的。
(4)試著背誦，。教師教唱《字母歌》，幫助學(xué)生記憶。評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。〔課件出示龍龍：“你們表現(xiàn)真棒！〞〕
(沒(méi)有背下來(lái)的學(xué)生，可在課后繼續(xù)穩(wěn)固。)
2.第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。〔課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)。〕
(1)文文解說(shuō)：同學(xué)們，在闖這一關(guān)時(shí)，要注意把詞語(yǔ)讀得正確、流利，這樣我們就能看到許多
麗的圖片。我在前面等你們呀！〔播放課件，顯示文文入關(guān)。〕
(2)生自由讀“日積月累〞中6個(gè)短語(yǔ)，要求到達(dá)正確、流利。展示讀，師生共評(píng)。
(3)結(jié)合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，初步理解“豐富、物產(chǎn)、遼闊、悠久〞等詞的詞義。
(4)連線游戲。課件出示：
豐富的美麗的遼闊的勤勞的悠久的智慧的
歷史民族物產(chǎn)人民土地城市
〔闖過(guò)這一關(guān)就會(huì)得到小紅花！〕
(5)記憶背誦，獎(jiǎng)勵(lì)。
同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中，既鍛煉了眼力，又鍛煉了朗讀、記憶能力，你們進(jìn)步得可真快！
(6)拓展延伸，豐富積累。
請(qǐng)你試著填一填。
〔〕的海洋〔〕的森林〔〕的祖國(guó)〔〕的未來(lái)
三、
這節(jié)課我們和龍龍、文文一起在“語(yǔ)文七色光一〞中共闖了兩關(guān)，認(rèn)識(shí)并記住了漢語(yǔ)拼音大寫(xiě)字母，又掌握了描寫(xiě)我們偉大祖國(guó)的詞語(yǔ)，共同感受了祖國(guó)的富饒、遼闊。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將祖國(guó)建設(shè)得更加美好！
第2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課龍龍和文文帶我們暢游了“語(yǔ)文七色光〞樂(lè)園，同學(xué)們共闖了字母關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)。這節(jié)課我們繼續(xù)闖關(guān)。七色花已經(jīng)綻放，有趣的知識(shí)在前面等著我們，快出發(fā)吧！〔板書(shū)：語(yǔ)文七色光一〕
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知
1.第三關(guān)：句子關(guān)。〔課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)〕
(1)學(xué)生自由讀《的世界之最》中的4個(gè)句子。〔要求：讀通順、流利〕
(2)討論交流：從這4個(gè)句子中，你知道了什么？
師生相互交流，體會(huì)祖國(guó)的歷史悠久、地大物博、文化精深。〔隨機(jī)觀看課件中的圖片。〕
(3)展示讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
(4)拓展：你還知道的哪些世界之最，用一句話講聽(tīng)。
〔，，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)小紅花。〕
2.第四關(guān)，聽(tīng)力關(guān)。〔課件出示關(guān)卡名稱，師板書(shū)〕
(1)課件播放。文文：“同學(xué)們，過(guò)了句子關(guān)，我們離語(yǔ)文七色光樂(lè)園中最美的花園就更近了！現(xiàn)在我們共闖聽(tīng)力關(guān)，一定要認(rèn)真聽(tīng)啊！〞
(2)播放錄音資料，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
我是娃
我叫王偉華，是個(gè)娃。黃皮膚，黑頭發(fā)，眼睛烏黑亮又大。寫(xiě)的是方塊字，說(shuō)的是普通話。
我家住在黃河邊，一年四季美如畫(huà)；我的祖國(guó)是，56個(gè)民族是一家。我的祖國(guó)多遼闊，還有五千年?duì)N爛的文化！
我是人，我是娃！(3)聽(tīng)后交流：娃都說(shuō)了什么？
小組合作，交流補(bǔ)充。
(4)滲透熏陶：我們都要像文中的王偉華一樣，寫(xiě)方塊字，說(shuō)普通話，做一個(gè)有志氣的娃！
(5)動(dòng)手實(shí)踐：小組合作，把這個(gè)可愛(ài)的娃涂上顏色，讓他更可愛(ài)。涂后交流、展示、賞析。
(6)拓展應(yīng)用。課件播放：文文：“同學(xué)們，你們的普通話說(shuō)得怎么樣？敢不敢和王偉華挑戰(zhàn)？看看誰(shuí)更棒！〞大屏幕出示錄音材料中的文字，學(xué)生有感情地讀一讀。〔展示讀后評(píng)出小紅花得主。〕
照著娃說(shuō)的樣子，你也說(shuō)一說(shuō)。〔提示學(xué)生，說(shuō)時(shí)把名字和家住哪里，那里怎樣變一變，其余的話可以不變。〕
三、
〔課件出示：龍龍和文文走出第4關(guān)，來(lái)到一個(gè)美麗的花園里和小朋友們一起游戲。〕
通過(guò)大家合作交流，共同努力，我們終于闖關(guān)成功，來(lái)到這美麗的花園里。現(xiàn)在我們一起想一想，這兩關(guān)里我們又有哪些收獲？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔生交流后展示說(shuō)〕
語(yǔ)文知識(shí)可真有趣！我們要愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)！
板書(shū)
四、布置作業(yè)
用標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，給爸爸媽媽復(fù)述短文《我是娃》。
語(yǔ)文教案范文15
：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的根底上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。
3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問(wèn)：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？
板書(shū)課題：17可貴的沉默
〔1〕沉默是什么意思？
〔2〕為什么說(shuō)沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1、課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比擬，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？
2、試著用適宜的詞語(yǔ)形容兩幅圖。
3、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
〔1〕提問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)段落、語(yǔ)句讀一讀。
〔2〕指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足〞、“左顧右盼〞的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
〔3〕還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：〔幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
〔4〕聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)。
板書(shū)：感受
↓
父母的愛(ài)
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫(huà)面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段
〔1〕找出相關(guān)的句、段讀一讀。
〔2〕小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。〞
a.出示課件：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
〔3〕老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？
〔4〕抽生答復(fù)：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？
〔5〕老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
〔6〕結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來(lái)呢？
〔7〕自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
〔8〕指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的那種欣喜的心情。
板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)
6、學(xué)習(xí)第17自然段
〔1〕自讀，抽生讀，齊讀。
〔2〕小組交流：為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受啊〞？
〔3〕重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
〔4〕“享受〞是什么意思？文中的“我〞指的'是誰(shuí)？
〔5〕你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。
三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子
們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
聽(tīng)一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。你們邊聽(tīng)邊把想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17可貴的沉默
感受關(guān)愛(ài)他人
↓
父母的愛(ài)給父母享受
↑
回報(bào)給老師喜悅
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