小學語文《揠苗助長》說課稿

    時間:2024-03-04 14:07:13 語文說課稿 我要投稿
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    小學語文《揠苗助長》說課稿

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學語文《揠苗助長》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學語文《揠苗助長》說課稿

      一、教材分析

      《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。須根據(jù)學生的認知心理特點,注意形象渲染,重視情境感受,讓他們在具體形象、生動有趣的情境中,感知語言情境,感受語言內容,感悟語言內涵,并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      教學目標:

      1、學會本課會認會寫的生字,能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字,理解詞語意思是重點。

      2、讀懂故事內容,能在讀、說、想中悟出故事的寓意:懂得做事要踏踏實實,不能急于求成。這也是教學難點。

      3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。

      教學重點:引導學生“體會寓言所表達的寓意”。

      教學難點:抓住重點詞語,在讀、說、想中悟出寓意。

      二、教法學法

      引導學生在語言訓練中扎實基礎知識;在朗讀中體會人物心情;在想象中豐富文本內容……努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發(fā)學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。

      三、教學流程設計:

      (一)談話揭示課題,引發(fā)興趣

      讓學生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點:簡短,深刻。并讓學生就課題而質疑,如,“看見題目你讀懂了什么?”“從題目中你能提出什么問題”,從而培養(yǎng)學生的問題意識。

     。ǘ┏踝x,整體感知課文

      這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問,反復讀課文,進行整體感知。

      先從課題中的“苗、助、長”的理解入手,問,如果你想讓自己的禾苗長得快些,有什么好辦法呢?引出“揠”的理解。

     。ㄈ┢纷x課文,悟出寓意

      1、通過對文本的閱讀,明確農夫操之過急的心態(tài),為下文的理解打下鋪墊。同時,抓住這一主線,帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀,結合語境想象理解,巧妙地將識字與理解課文相互滲透,真正實現(xiàn)隨文識字。

      2、探究原因,理解操之過急

      主要過程如下:

     。1)農夫種了禾苗后是怎樣的心情?請學生從文中找依據(jù)。

     。2)你好像聽到了農夫對禾苗說什么?想象,進一步體會“巴望”的心態(tài)。

     。3)讀出焦急的語氣。

     。ㄋ模┪谋狙由欤骼恚硌輨(chuàng)編故事,訓練語言。

      1、情境再現(xiàn):如果你就是農夫的兒子,會怎么開導你爸爸呢?同桌想像一下

      演一演,看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

      2、故事新編:到了第二年,農夫又種禾苗了,這回他會怎樣吸取教訓。既訓練了學生的復述能力,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

      四、板書設計

      力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,既重點突出,又便于學生復習。

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