片區(qū)教研活動總結范文（通用10篇）
不經(jīng)意間，一個有意義的活動又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編為大家整理的片區(qū)教研活動總結范文，希望對大家有所幫助。
片區(qū)教研活動總結 1
反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學第二片區(qū)教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，增強學校以教學質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學水平。現(xiàn)將本學期片區(qū)工作總結如下：
本學期我片區(qū)共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細致的活動實施方案。本學期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承擔。
1、“手拉手”
為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學承擔了第一小組（橫現(xiàn)河小學、金家河小學、郭鎮(zhèn)小學）語文和科學兩門學科的觀摩研討活動；由徐家坪小學承擔了第三小組（徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學）數(shù)學和體育學科的課堂觀摩研討活動；由嘉陵小學承擔第二小組（白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學）英語和美術學科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術的公開課，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術的培訓。
2、找準問題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴重回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時帶拼音的.作法；數(shù)學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會解決教學中存在問題的功能。
3、“交流學習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學校的校長及主管教研工作的相關領導2人參加。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進行了梳理，為小學第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗探究的樂園。
片區(qū)教研活動總結 2
一、教學設計展示
各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調(diào)整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調(diào)控。
美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價值。
二、課堂教學展示
構建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的'最少，學生收獲最大，刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現(xiàn)到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境、案例，從學生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動中的課堂教學展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。
三、改進課堂教學理念
教研活動結束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節(jié)課的教學內(nèi)容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。
此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。
片區(qū)教研活動總結 3
在略陽縣教研室的領導下積極開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。
一、認真制定了片區(qū)教研工作計劃
經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進的經(jīng)驗推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的.力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主發(fā)展。活動依然采用以嘉陵小學為中心，其余7所學校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、精心準備并組織開展好片區(qū)教研活動
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。
從３月到４月，第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站（嘉陵小學），教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學科的教學質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。
４月底，我校還應郭鎮(zhèn)中心小學的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學領導和教師的熱烈歡迎。
６月，我小學第二片區(qū)８所學校的骨干教師和主管教學的各校領導聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學”為主題的教學研討活動，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。
三、精心策劃活動，力求效果。
在為數(shù)不多的幾次活動中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領。從每一次活動的啟動、實施、結束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站根據(jù)計劃制定活動的初步方案→與承辦學校面對面協(xié)商活動細節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動教師（或授課）的相關資料→承辦學校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區(qū)教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
片區(qū)教研活動總結 4
一、指導思想
開展聯(lián)片教研活動，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)為目標，以落實教學常規(guī)為基礎，以建立校際之間的教研學習共同體為載體，以案例研究、教學反思、經(jīng)驗交流、典型帶動、骨干引領、校長主任論壇、教學分析與評價、專題聯(lián)手探究、校本課程開發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動，促進各學校教育教學工作均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、工作目標
按片劃分教研區(qū)域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開展教學研究活動，努力實現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平的提升。根據(jù)我縣實際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標是：
2、充分發(fā)揮省市教學示范學校的輻射帶頭作用，以點帶面，校際互動，實現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進。
3、城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)片互動，以駐城學校帶動鄉(xiāng)村學校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進我縣教育均衡發(fā)展。
4、以研促訓，研訓一體，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的`持續(xù)提升。
三、工作要求
1、健全組織。各區(qū)片成立聯(lián)片教研領導小組，負責對本區(qū)片教研活動的領導和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長、教科室主任、教務主任、學科教研員為成員的工作小組，負責制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動計劃。
建立區(qū)片學科聯(lián)合教研組。選聘區(qū)片學科帶頭人（骨干教師）擔任跨校學科聯(lián)合教研組組長，其主要任務是：研究解決教師在教育教學工作中遇到的困難和問題，開展教學交流，組織教學觀摩活動，進行專業(yè)引領。
2、職責履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動計劃開展多種形式的教研活動，每學期應保證2—5次活動。要以解決教學管理和學科教學過程中遇到的實際問題為重點，集思廣益，積極探索教學管理、課堂教學改革、評價方式以及提高學生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。
3、活動形式。活動采取輪流主辦的辦法進行，由各小組組長負責協(xié)調(diào)安排，定期召開小組成員聯(lián)席會議，研究制定各區(qū)片聯(lián)片教研活動方案并上報縣教研室。具體活動時間、活動內(nèi)容和活動方式等由各區(qū)片工作小組集體研究確定。
4、總結交流。各區(qū)片要注重提高活動的實效性，要抓好有形成果的建設，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動記錄，及時總結并做好文本、圖片及音像資料等過程材料的整理和積累。
5、區(qū)域劃分。全縣劃分為三個區(qū)域，其領導小組構成如下：
東區(qū)：含實驗中學及水三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，同志任領導小組組長，為副組長，為成員。
西區(qū)：含三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學，同志任領導小組組長，為副組長，為成員。
片區(qū)教研活動總結 5
一、本次教研活動過程
為了提高小店區(qū)教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。參加的學校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：xx教師課體現(xiàn)了課改的意識，學生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學生的調(diào)動不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節(jié)課進行了點評，意見中肯，xxx教師做了總結，強調(diào)了目標制定的規(guī)范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，學案的可用性較強。
二、本次教研活動感想
首先，教研活動是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的'機會，積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。
最后，在小店區(qū)133課改啟動后，各校紛紛開展起來，這次活動我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學生的積極性
提高了。師生的互動加強了。學案編寫的質(zhì)量提高了，實用性強了。我們希望這樣的活動應該堅持下去。
通過這樣的教研活動，我清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
片區(qū)教研活動總結 6
一、突出重點，強化畢業(yè)班復習研討
20xx年3月3日在xx中學召開片區(qū)校長會20xx－20xx學年度下學期東升片區(qū)教研工作計劃會，教研室蹲點教研員xxx主任、片區(qū)6校校長和主管教學校長與會，共同制定片區(qū)10—11學年度下學期工作計劃。本學期，各校都面臨中考應考壓力，對中考復習研討非常關注。因此，片區(qū)把畢業(yè)班復習研討作為本學期教研工作的重點。20xx年3月16日片區(qū)在東升中學組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級理化總復習研討。
特別邀請了馬當中學的張xx老師和黃華中學的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學復習課，課后，各校畢業(yè)班物理化學老師進行了專題交流，共同探討復習策略。20xx年4月1日片區(qū)在樂觀中學組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動及九年級地生總復習研討。特別邀請了樂觀中學的兩位老師上了兩堂精彩的地生復習課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進行了專題交流，共同探討復習策略。
二、主攻難點，規(guī)范復習課課堂常規(guī)
人們常說“復習課難上，復習課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復習課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認真學習，努力借鑒洋思課堂模式及先進課例經(jīng)驗，摸索出適合本校及本科實際的復習課教學模式，然后在片區(qū)進行交流。
三、緊扣實際，搭建小課題研究平臺
當前農(nóng)村基礎教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現(xiàn)象：
一是“口號喊得響，研究做得少”；
二是“課題級別高，研究水平低”；
三是“領導很熱情，教師不領情”。
其實是脫離實際，游離教師，偏離價值。欲走出農(nóng)村基礎教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點就是拒絕寬門，從窄門進入，讓教科研回歸實際，回歸教師，回歸實用。教師小課題研究具有實際、實用、管用的特點，值得倡導。因此，我片區(qū)于5月9日在xxx學舉行了小課題研究交流會，對如何選題、如何做題、如何結題進行了專題交流。
四、增添后勁，培訓教研骨干后備軍
從一定程度上說，教學質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的.濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的數(shù)量及水平。為此，片區(qū)各校校長強烈要求片區(qū)組織對學校教導主任、教研組長等教學教研骨干的培訓。本學期末，我們專門請縣教研室領導及有經(jīng)驗的老校長圍繞教導主任常規(guī)工作、課題研究等主題對片區(qū)在任教導主任進行了專題輔導。
另外，本學期我們還組織了一次片區(qū)九年級模擬統(tǒng)考，20xx年5月6日片區(qū)在海形中學組織統(tǒng)一閱卷、等分，各校分管校長一起商討，找差距，為后階段更好地復習做了實質(zhì)性的交流。
下學年，在縣教育局的正確領導下、縣教研室的指導下，我們東升片區(qū)將加強資源的共享，進一步完善片區(qū)教研的管理，提高片區(qū)教學水平，更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。
片區(qū)教研活動總結 7
根據(jù)小學教研室的安排部署，12月18日新集鎮(zhèn)六所兄弟學校在東營小學進行了區(qū)域教研活動。我作為數(shù)學學科主持人，全程參加了活動。下面，把活動過程簡單總結如下：
本次區(qū)域教研，行仁莊小學和大羅村小學共同承擔數(shù)學學科的作課任務。月會后，我積極與行仁莊小學劉慶濟校長溝通，結合學科特點與學校實際情況，確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這個主題主要是為將來的省、市教學評估做鋪墊，確保學校教研活動的開展。另外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中，學生一定會快樂地徜徉在數(shù)學的'殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。
數(shù)學學科教案下發(fā)到相關學校，確保聽評課教師人手一份，為教研活動做充分的準備。同時，在總主持人主任的協(xié)調(diào)下，數(shù)學學科兩位授課教師在東營小學進行了首次試講。我們深入東營小學，相關領導與學科主持人、作課教師一起進行了實戰(zhàn)前的拉練。在聽課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的意見。教師們及時調(diào)整教學策略，進一步完善預設的教案。
新集鎮(zhèn)六所學校在東營小學進行了為期半天的區(qū)域教研活動。數(shù)學學科的教研活動嚴格按照活動程序進行，全體與會教師圍繞活動主題，結合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進行了評價。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動推向深入，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實效性。
片區(qū)教研活動總結 8
根據(jù)縣教育局的要求，并在教研室的領導下，瓊中縣小學數(shù)學區(qū)域教研第四小組積極開展片區(qū)教研活動。在活動中，本小組扎實開展課堂教學研究，提升本區(qū)域組數(shù)學教師整體素質(zhì)；更新數(shù)學教育觀念，轉(zhuǎn)變數(shù)學教育思想，樹立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環(huán)教學法”教學模式；強化質(zhì)量意識，注重數(shù)學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以研促教，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。現(xiàn)將本組區(qū)域教研20xx年下半年教研活動總結如下：
本區(qū)域小組共有來自三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動，涉及教學常規(guī)、“八引七環(huán)教學法”學習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動；示范課、研究課、匯報課等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的.活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區(qū)教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學校、新進學校開展。
1、由張老師在縣一小上了一節(jié)示范課：一年級數(shù)學“分類與整理”，并組織老師制定區(qū)域教研活動計劃；學習教學常規(guī)要求；學習瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學校的潘老師上了一節(jié)研究課，《整十數(shù)加減整十數(shù)》，并進行評課活動。
3、由新進學校的馬師上了一節(jié)《解決問題》的研究課，并進行了課后研討。
4、由陽江學校的林老師上了一節(jié)《長方形面積的估算》研究課，并進行了本學期的教研活動總結。
在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。
片區(qū)教研活動總結 9
一、夯實片內(nèi)互動平臺，實施以強帶弱
為整合教育資源，促進教育均衡發(fā)展，根據(jù)區(qū)域地理位置，以一所樣板校為中心，把相對鄰近的幾所學校劃為一個片區(qū)。片內(nèi)互動就是以強帶弱，以中心示范校為牽頭學校，聯(lián)合片內(nèi)學校開展教學研討。這種活動形式重在片內(nèi)學校之間真誠互助，重在教師尋求同學科的“知音”，共同合作，相互開放，相互交流，在立足本校開展教學研究的基礎上，充分挖掘不同學校的潛力和資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。片內(nèi)互動需創(chuàng)新舉措求實效，健全機制求發(fā)展。
1.抓“三線”管理。片區(qū)教研協(xié)作組屬縣市級教研室下的一級教研機構。對片區(qū)教研組織需實行“三線”管理：一是以教育局局領導掛片負責的“行政線”，負責片區(qū)教研的組織領導、經(jīng)費保障、考評等，為片區(qū)教研提供有力保障；二是以市教研室教研員蹲點負責的“教研線”，負責片區(qū)教研活動的規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，為開展校本教研活動提供資訊服務；三是以片區(qū)中心校校長為片長、其他各校校長為成員的“組織線”，負責教研活動的組織、實施、總結，為有效挖掘、充分利用片區(qū)內(nèi)各校資源共享提供平臺。
2.抓制度保障。建立片區(qū)教研協(xié)作組制度，明確規(guī)定片區(qū)教研的組織領導、目的意義、活動策劃、過程管理、經(jīng)費保障等要求。建立相配套的導向機制和激勵機制，把片區(qū)教研協(xié)作組、校本教研、教師發(fā)展等評價機制結合起來，建立自上而下的由縣市教研室評價片區(qū)，片區(qū)評價學校，學校評價教師的評價體系，每年評選先進片區(qū)、先進學校、先進個人，把評價片區(qū)、學校、教師，作為激活參與片區(qū)教研活動的'動力，促進片區(qū)教研的可持續(xù)發(fā)展。
3.抓中心校發(fā)展。適度下放組織權、管理權、評價權至片區(qū)中心校，做到“五優(yōu)先”，即優(yōu)先提供學習資料、優(yōu)先提供學習機會、優(yōu)先培養(yǎng)教學骨干、優(yōu)先配備教學設施、優(yōu)先參與科研成果評獎。給中心校優(yōu)先發(fā)展權，使之成為片內(nèi)乃至全市教育的窗口和基地，影響、輻射片內(nèi)各校。
4.抓運行機制。片區(qū)教研協(xié)作組要本著“交流共研，各創(chuàng)特色”的片區(qū)教研理念和“一年一個主題、一片一個特色、一校一個品牌”的工作思路，遵循“問題集中—課例帶動—群體研討—資源共享”的原則，重在發(fā)揮校際間的骨干引領作用，開展以“同伴互助”為主要形式的學科共性問題研討，做到“聯(lián)校教研、區(qū)域管理、協(xié)作攻關、典型引路、整體聯(lián)動、區(qū)域推進”。每學期最少創(chuàng)造性地開展兩次課改沙龍、同課異構、課堂開放周、優(yōu)質(zhì)課及教學設計比賽、巡回示教等多種形式的教研活動，促進片內(nèi)各校教學教研均衡發(fā)展。
5.抓活動開展。各學校開學初把本校來自教師和學生難以解決的問題，如教材的問題、教法的問題、評價的問題等歸納總結，形成書面材料，匯總到片區(qū)教研協(xié)作組。片區(qū)教研協(xié)作組把上報來的問題加以梳理，找出共性的問題，把急需解決和符合片區(qū)發(fā)展的問題作為研討的主題，然后組織骨干教師“強強聯(lián)合”，“會診”攻關，按計劃逐個擊破。如“觀課會診”是片內(nèi)教研的一種重要形式，通過觀察鮮活的課例，加強片內(nèi)新老教師同學科“知己”的聯(lián)系，互相學習、研討、交流、反思、創(chuàng)新，不斷更新教育教學理念，轉(zhuǎn)變教學行為，改革教學方式。
二、夯實城鄉(xiāng)聯(lián)動平臺，實現(xiàn)專業(yè)引領
城鄉(xiāng)聯(lián)動重在解決農(nóng)村片區(qū)學校的專業(yè)引領問題，加強片區(qū)間的聯(lián)系與溝通。尤其是城區(qū)幾個師資素質(zhì)相對較高、教研氛圍相對濃厚、吸取信息相對較新的片區(qū)，需要承擔引導片區(qū)間加強學習與交流的任務，做到取長補短、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
1.片區(qū)間聯(lián)動。農(nóng)村片區(qū)與城區(qū)片區(qū)“聯(lián)姻”結對，就是鼓勵和引導城鄉(xiāng)片區(qū)結對幫扶，充分發(fā)揮城區(qū)學校的資源優(yōu)勢，開發(fā)農(nóng)村片區(qū)學校的差異資源，形成交叉聯(lián)動的教研網(wǎng)絡，從而達到整合資源、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。如，幫扶片區(qū)精心組織學科帶頭人和骨干教師到受援片區(qū)送教下鄉(xiāng)，通過上示范課、舉辦講座、師徒結對、評課議課、專題研討、教師互訪等形式的業(yè)務培訓，不斷提高受援片區(qū)教師備、講、輔、改、考、評水平和應用遠程教育技術的能力。
2.師徒結對帶動。農(nóng)村片區(qū)的教學教研工作需要高水平專業(yè)人員的引領帶動。可以要求城區(qū)學校派骨干教師到各中心校掛職鍛煉，進行學科帶教。鼓勵城區(qū)具有豐富經(jīng)驗的教師與農(nóng)村片區(qū)教師結對幫扶，開展以師徒共進為主的教研活動：徒弟定期到師傅所在學校跟班聽課，感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅聽徒弟的課，了解不足，有針對性地指導；師徒同上一課，互幫互學，優(yōu)勢互補；師傅下鄉(xiāng)支教。通過學習、備課、上課、說課、評課、講座等一條龍的帶教模式，引領農(nóng)村教師逐步轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，切實提高課堂效率和教學水平。
片區(qū)教研活動總結 10
一年好景君須記，正是語文教研時。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學辦學聯(lián)盟中學組第四片區(qū)語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動，活動內(nèi)容包括聽課、評課、講座等。參加本次教研活動的有縣教研室教研員、中學組第四片區(qū)聯(lián)盟學校校長、語文教師及其他學校的語文教師。
當日上午，由來自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學的周小俊老師和琴城中學的崔嬋嬋老師分別帶來一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫作對象、景物的選取、寫作順序的安排、描寫方法的運用、抒情方式五個方面整合學習七年級上冊第一單元的課文學習，課堂教學環(huán)節(jié)流暢、銜接自然，學生學習積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價值取向出發(fā)，整合學習七年級上冊第二單元課文。通過分析四篇文章中的母親形象、和學生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學們積極爭做和美少年。
“讓愛在細節(jié)中綻放”，周小俊老師的整合課“愛”意流淌，在這深秋時節(jié)充滿融融暖意。他通過讓學生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節(jié)描寫、主題等四個方面歸納共性，通過感悟幸福、寫出幸福等進行情感體驗和寫作訓練，學生受益良多。
當日下午，評課活動熱烈進行。老師們各抒己見，紛紛指出三堂課的亮點，提出進一步改進意見，使參加活動老師對單元整合教學有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動帶來一堂“學科素養(yǎng)下學習情境設置案例”的微講座，從跨學科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實詞一詞多義的.故事情境創(chuàng)設等四個方面，為在場教師提供了新的教學思路。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。縣教研室和中學組第四片區(qū)舉辦的語文教研活動，為語文教學激起更多智慧的火花。
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