高三語文重要知識點梳理歸納分享
在日常的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點也可以通俗的理解為重要的內容。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編為大家整理的高三語文重要知識點梳理歸納分享，歡迎大家分享。
高三語文重要知識點梳理歸納分享1
1、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
2、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
3、比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4、記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5、律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調
6、五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7、六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義
8、三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9、三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10、兩種基本議論文結構：提出問題———分析問題———解決問題&提出觀點———論證觀點———總結觀點
11、六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12、八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶
13、四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14、七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15、六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16、十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬
17、三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18、三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19、四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止
20、四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
高三語文重要知識點梳理歸納分享2
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、結局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
高三語文重要知識點梳理歸納分享3
1、重點難點：
基礎知識部分——成語辨析、病句
現(xiàn)代文閱讀
2、易錯點、易混點：
（1）字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記；
（2）現(xiàn)代文閱讀復習對學生長期以來不明確的語文概念進行系統(tǒng)的概念內涵和外延的區(qū)分，如對表達特色、
表達技巧、表現(xiàn)手法、表達方式進行區(qū)分，并且將出現(xiàn)頻率較高的考點進行總結，如常見的修辭手法作用表述；
（3）在明確概念隸屬的基礎上，規(guī)范答題的要點層次和術語的使用，如句義理解題的答題三個思考角度等。
3、收效：
（1）小卷測試既起到督促學生識記的作用，又能夠化整為零，提高零散掌握知識點的長效性，部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。
（2）學生答題的規(guī)范意識有所提高，相當一部分學生培養(yǎng)起答題模式化的意識。
（3）對各考點的考查方向有了更為清醒的認識，并且建立起一定的知識結構框架。
（4）寫作過程中學生有意識地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
4、存在問題：
（1）自覺滾動式鞏固復習的意識仍然薄弱，除了客觀時間有限的因素外，計劃性、持續(xù)性的自主復習做到不到位，導致一段時間后復習過內容的淡忘。
（2）雖然對規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識梳理和強調，但是講過知識學以致用的能力不強，或自覺意識不強，導致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛，未能將科學的解題步驟落到實處，所以查漏補缺的實效并不樂觀。
（3）理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。
（4）新課改條件下對開放題的考查設置較多，而且對學生靈活作答，高度提煉概括能力提出更高的要求，而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題，同時存在較大的惰性。
5、解決辦法：
（1）師生加強對語文學科的重視，拓寬語文的夾縫空間。
（2）平時訓練高標準、嚴要求，“唯規(guī)范是從”，不規(guī)范不給分，不按步驟進行返工。
（3）在現(xiàn)有條件下，結合班級實際，為學生有步驟地滾動復習復習過的知識點提出計劃建議。
（4）在習題訓練過程中，尤其是講評過程中，強調對照答案找差距，透視答案析要點。
6、打算和建議：
（1）針對一輪復習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固；
（2）雖然二輪復習的習題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎上，爭取給學生舉一反三的啟示性作用；
（3）在二輪復習進行過程中，指導學生制訂對一輪復習過的知識點進行滾動復習的計劃，并且通過適當抽測等多種方式進行督促檢查；
（4）針對個別學生出現(xiàn)的個性化知識掌握上的問題，盡量做到面批面改式的跟蹤指導；
（5）及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞，提醒并指導學生進行相關知識點的查漏補缺。
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一、文言實詞
1、通假字
（1）剛無望民之多于鄰國也（通“毋”，不要）
（2）無失其時（通“毋”，不要）
（3）頒白者不負戴于道路矣（通“斑”，此處指頭發(fā)花白）
（4）涂有餓莩而不知發(fā)（同“途”，道路）
（5）直不百步耳（直通只，僅僅）
2、特殊詞義
（1）河內兇（谷物收成不好，荒年）
（2）鄰國之民不加少（副詞，更、更加）
（3）直不百步耳（只是，不過）
（4）數(shù)罟不入洿池（細密）
3、一詞多義
（1）食
狗彘食人食而不知檢（食：前一個為動詞，吃；后一個為名詞，食物）
（2）數(shù)
數(shù)口之家，可以無饑譯（幾，若干）
數(shù)罟不入洿池（密）
愿令得補黑衣之數(shù)（數(shù)目）
扶蘇以數(shù)諫故（屢次）
（3）直
直不百步耳，是亦走也（只，不過）
中通外直，不蔓不枝（不彎曲）
系向牛頭充炭直（通值，價錢）
（4）勝
不違農(nóng)時，谷不可勝食也（盡）
驢不勝怒，蹄之（能承受）
其所謂戰(zhàn)勝于朝廷（勝利）
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍（超過）
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（優(yōu)美的）
（5）發(fā)
涂有餓莩而不知發(fā)（打開）
發(fā)閭左謫戍漁陽九百人（派遣）
百發(fā)百中（發(fā)射）
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰（花開）
（6）兵
非我也，兵也（兵器）
窮兵黷武（軍事力量）
必以長安君為質，兵乃出（軍隊）
草木皆兵（士兵）
4、詞類活用
（1）名詞作動詞。
填然鼓之（敲鼓）
樹之以桑（種植）
五十者可以衣帛矣（穿）
然而不王者（稱王）
狗彘食人食而不知檢（吃）
5、古今異義
（1）河內兇，則移其民于河東（古：黃河今：泛指河流）
（2）河內兇，則移其民于河東（古：谷物收成不好今：兇惡，厲害）
（3）棄甲曳兵而走（古：跑，逃走今：行，走路）
（4）是使民養(yǎng)生喪死無憾也（古：供養(yǎng)活著的人今：保養(yǎng)身體）
（5）五十者可以衣帛矣（古：可以憑借今：表示同意，認可）
（6）然而不王者，未之有也（古：然意為這樣，而意為卻今：轉折連詞）
（7）王無罪歲，斯天下之民至焉（古：不要歸咎今：沒有罪過）
二、文言虛詞
1、而
（1）連詞，連接狀語和中心語，表修飾：棄甲曳兵而走
（2）連詞，表承接：或百步而后止
（3）連詞，表轉折：然而不王者/狗彘食人食而不知檢/涂有餓殍而不知發(fā)
（4）連詞，表并列：是何異于刺人而殺之
2、其
（1）指示代詞，相當于“那”“那里”：則移其民于河東
（2）代詞，作定語成分：移其粟于河內（代河東的）/無失其時（它們的）
3、之
（1）助詞，主謂之間取消句子獨立性：寡人之于國也/則無望民之多于鄰國也
（2）結構助詞，的：察鄰國之政/王道之始也
（3）襯音助詞，無義：填然鼓之/樹之以桑
⑷代詞，作賓語成分：申之以孝悌之義（指代百姓）/未之有也（代前面所說的事）
4、焉
（1）句末語氣助詞：盡心焉耳矣
（2）代詞：斯天下之民至焉（指代“王”）
5、然
（1）指示代詞，這樣：河東兇亦然/然而不王者
（2）形容詞詞尾，相當于“地”：填然鼓之
6、于
（1）介詞，對于：寡人之于國也
（2）介詞，表比較，比：則無望民之多于鄰國也
（3）介詞，在：頒白者不負戴于道路矣
高三語文重要知識點梳理歸納分享5
復習要點：
①把握讀懂詩詞、體味詩人思想情感的方法。
②掌握常見的詩詞藝術手法。
③掌握詩詞鑒賞術語，提高鑒賞詩詞的能力。
復習措施：
①選擇經(jīng)典詩歌，在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。
②將詩歌按內容（風格）分類鑒賞，掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。
③進行鑒賞技巧的總結、分析和點撥，學會鑒賞詩詞的基本流程。
掌握一般理論，詩歌體裁（古體詩、今體詩律詩、絕句）、詩歌題材（懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等）、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。
方法：
①閱讀——看有效信息（注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內容、問題提示），注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。
②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運用有關詩歌理論知識，用術語作答。
高三語文重要知識點梳理歸納分享6
1.古希臘：
①伊索（約公元前6世紀），古希臘作家。著有寓言故事《伊索寓言》。
②埃斯庫羅斯（約公元前525-前456），古希臘戲劇家，悲劇《被縛的普羅米修斯》。
2.意大利：
①但丁，意大利偉大詩人，文藝復興的先驅。代表作敘事長詩《神曲》
②薄伽丘，文藝復興時期意大利重要作家，人文主義的重要代表。短篇小說集《十日談》。
3.西班牙：
塞萬提斯，文藝復興時期西班牙杰出的現(xiàn)實主義作家。《堂·吉訶德》是歐洲最早的優(yōu)秀現(xiàn)實主義長篇小說，它諷刺了滅亡的騎士制度和騎士文學。
4.英國：
①莎士比亞，英國文藝復興時期杰出的戲劇家、詩人。喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》和悲劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》（后四部合稱為四大悲劇）。
②拜倫，英國積極浪漫主義詩人的杰出代表。代表作品長篇政治諷刺詩《唐璜》。
③狄更斯，十七世紀英國批判現(xiàn)實主義文學杰出代表。長篇小說《大衛(wèi)·科波菲爾》《雙城記》
5.法國：
①莫里哀，十七世紀法國古典主義喜劇的創(chuàng)建者。代表作《慳吝人》《偽君子》均為諷刺喜劇。
②司湯達，法國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人之一。描寫于連野心勃勃的長篇小說《紅與黑》。
③巴爾扎克，法國批判現(xiàn)實主義文學的杰出代表。他創(chuàng)作的主要小說總稱為《人間喜劇》，其中代表作有《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》等。
④雨果，法國十九世紀浪漫主義文學的領袖和代表作家。長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》
⑤莫泊桑，法國批判現(xiàn)實主義作家。短篇小說《羊脂球》《項鏈》和長篇小說《漂亮朋友》等。
6.德國：
歌德，德國詩人、劇作家、思想家。代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》等。
7.蘇俄：
①普希金，俄國詩人、積極浪漫主義文學的代表、批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，俄羅斯文學之始祖。詩《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》和詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》、長篇小說《上尉的女兒》。
②果戈理，十九世紀俄國秀的諷刺作家。諷刺喜劇《欽差大臣》和長篇小說《死魂靈》。
③屠格涅夫，俄國批判現(xiàn)實主義作家。代表作長篇小說《父與子》、散文故事集有《獵人筆記》。
④列夫·托爾斯泰，俄國批判現(xiàn)實主義作家，《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》
⑤契訶夫，俄國批判現(xiàn)實主義作家，短篇小說大師。短篇小說《變色龍》《裝在套子里的人》。
⑥高爾基，偉大的無產(chǎn)階級作家，前蘇聯(lián)社會主義文學的奠基人。長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。
⑦奧斯特洛夫斯基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家。代表作是自傳體長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
8.美國：
①惠特曼，民主詩人，美國浪漫主義文學杰出的代表。《草葉集》創(chuàng)立了自由詩體。
②歐·亨利，美國作家，短篇小說《麥祺的'禮物》《警察與贊美詩》等。
③海明威，美國現(xiàn)代小說家，《老人與海》《永別了，武器》。
9.印度：
泰戈爾，近代印度詩人。1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有長篇小說《沉船》和詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》等。
10.日本：
川端康成，日本作家。1968年獲諾貝爾文學獎。《伊豆的舞女》《雪國》
高三語文重要知識點梳理歸納分享7
高三語文知識點梳理1
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。
5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想文化不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意：不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱（多指文學作品）
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內荏：外表強硬，內心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅魚、為叢驅雀：比喻不善于團結或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
45、五風十雨：形容風調雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。
47、烜赫一時：在一個時期內，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。
50、余能可賈：還有力量沒有用完。
高三語文知識點梳理總結2
1.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
2.議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
3.比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4.記敘文六要素（五W+H）：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5.律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調
6.五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7.六種說明文說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義
8.三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構
9.三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：提出問題---分析問題---解決問題&提出觀點---論證觀點---總結觀點
11.六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12.八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶
13.四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14.七種短語類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15.六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16.十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬
17.三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18.三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19.四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止
20.四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定謂語
高三語文知識點梳理總結3
一.對偶的定義
對偶是用字數(shù)相等、結構形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶切忌離開內容，片面追求形式上的對仗而背離了修辭的根本目的。
二.對偶的種類
1、正對：上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對(流水對)：上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。如：才飲長江水，又食武昌魚。
三.對偶的結構
1、成分對偶。如：然而我的壞處，是在論時事時不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時宜不合。
2、句子對偶。如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
四.對偶的作用
對偶的作用：便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。
五.對偶的注意事項
對偶時應切忌離開內容，片面追求形式上對仗而背離了修辭的根本目的。
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