讓心靈灑滿陽光讀書筆記

時間：2025-04-18 15:05:14 少芬讀書筆記我要投稿

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讓心靈灑滿陽光讀書筆記例文（精選6篇）

　　讀完一本經典名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的讓心靈灑滿陽光讀書筆記例文，歡迎大家分享。

讓心靈灑滿陽光讀書筆記例文（精選6篇）

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 1

　　學期之初，領導給我們每位新教師發了一本《讓心靈灑滿陽光》，這是永嘉縣陳建仁老師所著。從這本書中，讓我明白如何成為一名合格的新教師。

　　愛學生，就要從包容開始。包容，心本身就是心理健康的要求，班主任的包容心潛移默化地影響著學生的發展，而且班主任是學生心靈的凈化師、學生健康成長的引導者。因此，對于學生，我應該用一顆寬廣的胸懷去接納他們的一切，包括優點和缺點。尤其是他們不足的地方，不能一味地批評他們，而是用一種較緩和地、對方能夠接受的方式的去和他們溝通，達到一種春風化細雨的效果。我非常欣賞陳建仁老師在書中的觀點：多用包容的心態去對待學生的缺點，不要求全責備，吹毛求疵。不能總盯著缺點看。要放大優點，尋找“閃光點”，哪怕微乎其微也要大加肯定。我相信用這種方式來處理學生的問題，學生會更信服老師，從而也會走上我所期盼的那條路。

　　把教室還給學生，因為教室是學生的避風港。老師不用每時每刻盯著學生的一言一行，甚至偷偷站在教室后門觀察學生的行為，這樣不僅讓學生累，也會讓老師更累，并且很有可能收不到意想中的結果，因此可以將教室還給學生，讓他們可以在這樣一個輕松和諧的氛圍中健康成長，而老師只要把握住其中的大方向即可。以前我還存在一個誤區，認為安安靜靜的教室才能體現一位教師的管理能力，是一位教師的成功體現。哪知在閱讀完之后我才發現，原來過于安靜的教室并不能體現教師真正成功，這只說明了班級的學生都很害怕這位教師，即使取得非常理想的書面成績，但是學生和教師之間的距離卻隔得很遠。教師，不能一味追求學生的成績，更要注重學生的人格發展，因為這個才是學生以后走上社會道路用到最多的地方，也是他們以后取得成功的關鍵所在。所以，在以后的課堂中，我會盡量讓學生釋放天性，同時，不斷提高自己的班級管理能力，在活潑的學生和班級的掌控中做到游刃有余。

　　合理的治教，才能讓學生終身受用。學校，不僅僅是傳播知識的地方，更是學生養成良好行為習慣的殿堂。陳老師的開學幾個一：一個文明禮儀作業、一篇周記、開學第一節始業教育課、布置好第一個教師節任務、給學生家長發第一個短信、精心設計給學生打一個電話，從陳老師做的這些事情當中，可以看出他不僅讓學生認識到文明禮儀的重要，同時也加強了與學生父母之間的交流。管理學生，陳老師采取的方法是讓學生自己管理自己，首先班級競選出責任心強的班干部，然后再其他學生的共同幫助下實現自治，這實在是一個好方法。當然，要成功的班級自治其實并不是一件容易的事情，而我也會根據自己班級的實際情況有所調整。

　　健康和諧的班級，會讓他們的夢想最終展翅飛翔。班級，是屬于學生自己的地方，因此班主任就是給學生創造一個民主、平等、相互尊重的集體。班主任當然應該要管理班級，但是也要有一個度，不能過分的'參與，將自己的想法強加于學生。就像鄭立平老師說的：“教師首先是個教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎上，是為教育服務的。”班級管理中，除了“管”，更多的還是“理”——教育。只有在與學生溝通恰當的基礎上，學生才會信任你、親近你，這樣才能更好的理順一個班級。因此，教師應該充分相信學生，通過他們自身的努力，他們能夠管好自己，也能夠管好班級，假如在管理的過程中出現什么問題，這一點是不可避免的，這個時候教師和學生一起想辦法解決問題，從中引導學生，讓他們在實際中不斷提高解決問題的能力。

　　加強家校聯系，會事半功倍。學生，除了在學校之外，在家的時間是最多的，而且與父母的接觸也是最長久的，同時，父母也是他們的啟蒙老師。毋庸置疑，家長的角色極其重要。因此，班主任一定要做好與家長的溝通工作，通過雙方面的努力，學生可以更加快速的發展，這也是班主任和父母都愿意看到的。

　　感謝《讓心靈灑滿陽光》這本書，讓我在剛走上教師這條路上時就給了我正確的指領，避免了很多彎路，同時也讓我明確了如何才能當一名合格的老師。不斷奉獻，關愛學生，用愛包容學生的錯失，在他們成長的路上添磚加瓦，而且自己也要不斷學習，豐富自己的專業知識，提升自我的管理水平和專業素養。我知道在這條路上會有很多的困難和挫折，但是我相信經過自己的不斷努力和拼搏，一定會在這條寬闊的道路上越走越遠，并且越走越好！

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 2

　　《讓心靈灑滿陽光》這本書購于前兩年，書的顏色是我非常喜歡的淡淡的藍色。書的封面上的一段話，首先映入了我的眼簾：“我常常告訴我的學生們：如果處于人生的十字路口，即便是黑夜，也別忘了給自己一縷“光”……看似微弱，但它拯救的卻是整個人生！”之所以又拿起，是前段時間忙于評比活力班級，而班級的一、兩個“搗蛋”讓人頭疼，想用有效的辦法治理下，匆匆翻閱了其中的一部分。

　　《讓心靈灑滿陽光》讓我學會包容，包容在他們這樣年紀所犯的小小錯誤；包容孩子的童言無忌；包容他們的不辨是非的“小聰明”；當然包容不是縱容，就像陳老師所說的包容是一種等待，一種默默地等待，等待學生自己意識到錯誤、幡然醒悟。作為老師的我們，應該多一分包容，少一分責備。更是讓我喜歡上教育這個行業，陳老師在書中的第五章寫到，特別的愛給特別的你，更是讓我喜歡陳老師對于學生那種：對你，我決不放棄的心態。

　　我也希望在我今后的`教學生涯中，也創造這樣一個舞臺，實現我自己的人生價值。就像陳老師所說的那樣：愿自己在這神圣的崗位上，無愧于自己的學生，以使我的學生無愧于生命長河中的這段歷史。

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 3

　　一天，一位家長遞給我一本書，說是本縣城關中學陳建仁老師的著作，很值得一看，推薦給我看看。本縣教師的著作？這會是一個多么了不起的老師啊。在我心目中能在報刊雜志上發表文章的老師已經很厲害了，何況是出版一本厚達兩百多頁的著作呢。他該會是一位怎樣的老師啊？他的著作里又都會記錄些什么？我的好奇心瞬間萌發，翻閱起這本以藍天上飄著幾朵白云為封面的《讓心靈灑滿陽光》。

　　這是一本班主任工作專著，它凝聚著作者“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了作者二十一年來班主任工作的酸甜苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了班主任工作的點點滴滴，見證了作者與學生共同成長的感人故事。在這期間，他在“用心教書，用愛育人”的教育理念指導下，愛——從包容開始，走進孩子的心靈；細心觀察，耐心引導，精心管理，潛心育人。

　　“班主任”對于學生與教師而言，都是人生中一段重要的生命記憶，是他們生命有意義的構成部分。對于學生而言，班級群體的建設，直接影響學生當前乃至今后的多方面發展和成長。對于班主任而言，班主任工作是其職業生活的重要的構成部分，它的成效，直接影響教師對班主任工作的感受、態度和專業水平的發展，乃至于生命價值的體驗。《讓心靈灑滿陽光》全書，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。作者堅持“德育為先，育人為本”的教育理念；他的工作充滿了教育智慧，體現了一位班主任深切的人文情懷和踏實的求實態度；他將建構主義理論、多元智能理論、教育心理學、教育管理學等理論研究成果作為班主任工作的理論支撐，通過一個個“教育故事”，一個個“成功案例”，展示著班主任工作的創新意識和教育智慧，營造著師生共同成長的“情感”場，讓師生在精神對話中享受人生的幸福！

　　我一邊讀著《讓心靈灑滿陽光》一邊思索著自己的班主任工作。

　　首先要從“愛”出發，“愛”是一切的起點。用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。

　　1、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心了解每一位學生。作為一名班主任，始終要把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾說過：每個人的心里都埋著一團火種，只要善于播弄，它就會熊熊大燃燒。“我們的教育對象是八、九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每棵幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。

　　2、走進孩子。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他們教教老師這件新玩具怎么玩，問問她這年漂亮的新衣服是誰給買的，問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的'，告訴他他這幾天進步了，跟他講講今天和同學吵架不應該……，在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

　　3、寬容孩子。我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，要經常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣做？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

　　4、表揚孩子。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：“你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了！……”當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家時說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現也會特別好。

　　還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是成倍的純真的愛。

　　班主任工作平凡而充實，辛勞而快樂，艱難而幸福。讓班主任工作充滿生命活力，成為師生提升生命質量，創造幸福人生的精神家園吧！要想做一個幸福的班主任，就要能為學生創造幸福；要培養學生健康人格，首先自己應是一個具有人格魅力的人。愿我們以健全的人格魅力來影響和教育我們的學生。用我們愛的情感，用我們的教育智慧，用我們的責任奉獻去開創班主任工作新的輝煌！

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 4

　　《讓心靈灑滿陽光》是永嘉縣城關中學陳建仁老師撰寫的一部班主任工作專著。起初讀它只是因為他是我們永嘉教師寫的書，感覺寫的就是發生在身邊的事，更加親切。后來細細品味，發現自己越來越喜愛這部專著了。

　　《讓心靈灑滿陽光》一書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他21年來班主任工作的酸甜苦辣、風風雨雨。全書字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯的關愛。可以說此書為廣大班主任真正履行“教書育人”的天職，做一個創新型、智慧型班主任，提供了具有操作性的教育范本。

　　我擔任班主任也有6年了，可以說遇到了很多的問題，有些問題很棘手，班主任工作是辛苦的。但是讀了《讓心靈灑滿陽光》之后我更覺得班主任工作是幸福的！從書中我學到了很多班級管理的金點子。其中對我影響最深的是“愛---從包容開始”。

　　其實我們每個班總會有幾個特別頑固的“搗蛋鬼”，辦公室里也經常會聽到老師們連連的抱怨聲。此時我們總會覺得學生屢教不改實在是“大逆不道”，不可饒恕。我自己在處理“頑固分子”時也總是試圖用最嚴厲的處罰來警戒他們。但是效果卻并不理想。孩子們反而因為我的嚴厲而產生逆反心理。《讓心靈灑滿陽光》很好地給我帶來了指引：“學生所犯的錯誤或許是出于好奇心；或許是對事物的不了解；或許是他們不能像成年人一樣能夠控制自己的行為。作為教師，作為班主任，巧妙地運用“包容”去教育犯錯的學生，才能真正體現出一個優秀教師、班主任工作的智慧。”

　　上個星期三，我放在辦公室抽屜里的零錢突然不翼而飛了。調出門衛室的監控，發現了可疑人物---我們班的寧寧（化名）同學。我把他單獨叫到沒人的地方審問了一番，結果他沒承認。監控顯示的很明顯，我知道他在撒謊。我原本想直接把他叫到監控室，把他批得個心服口服。但是想起了《讓心靈灑滿陽光》的警示：“包容，要容得下那些特別的學生。”于是，我放平和了語氣對他說：“我相信你絕對不是故意要拿老師的東西的，獻愛心捐款活動你表現那么出色說明你是一個很有愛心的孩子，這次你一定是有原因的對嗎？不管是因為什么，只要你能勇敢承認錯誤，改正錯誤，老師都會原諒你。”寧寧深深埋下了頭，從口袋里掏出了10元錢：“老師，對不起，我以后再也不會了，你可以別告訴別人嗎？”我撫摸著他的腦袋，和他做了個約定：“老師誰都不告訴，只要你知錯能改，我們就當什么都沒發生，以后你要做最出色的你，能做到嗎？”寧寧使勁地點了點頭！后來的日子，他的表現有了很大的`進步。

　　古人云：“人非圣賢，孰能無過”，是啊，每個人都會犯錯，如果過分地追求完美，不斷指責學生的過錯，放大錯誤，就會失去教育學生的先機，就會失去與學生做朋友的機會。寬恕學生的一些過失，不放大錯誤，巧妙地化解才是我們的根本目標。無論我們的學生有多調皮，有多不懂事，他們也都是有著最基本的自尊、自律、自省的意識和能力的。當學生已經意識到自己的錯誤時，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學生，讓學生幡然醒悟。因為喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛！所以，少一點責罵，多一點關愛！

　　讀完《讓心靈灑滿陽光》我真的受益匪淺。我學會了愛學生要和風細雨。表揚不必大張旗鼓，批評教育也不必咬牙切齒，盡量不要讓孩子感到你在試圖教育他。我們只有時時站在孩子的角度看孩子，給予他們民主的愛，孩子才能接受你，也才能愛得有價值。我還明白了為人師表有多么重要。老師要時刻樹立良好的形象，因為你的某一個小動作，或是某一種做事習慣都很有可能成為學生效仿的模板，可能對他的一生造成影響。所以我們要善于從生活中細小的事情里為學生樹立典范。

　　班主任工作是一門藝術。掌握了這門藝術，你在平時的班級管理工作中就會得心應手，游刃有余。若是掌握不好，也會焦頭爛額，各種煩躁。感謝《讓心靈灑滿陽光》，讓我收獲頗多，成長不少！我定會汲取陳老師教育理念之精華，努力做一名優秀的班主任！

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 5

　　不知不覺中，我已經以新老師的身份工作了近一年。在這段時間里，作為一名英語教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學習，卻也不斷地遇見許多教學、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》后，給與了我在教學和班級管理方面很多啟示。

　　《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關中學教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。

　　該書分為五章，分別為愛——從包容開始，教師——學生的避風港，治教——讓學生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家校——特別的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。

　　在第一章愛——從包容開始里，陳老師寫到，班主任是學生心靈的凈化師、學生健康成長的引導者，育人者先教己。我們的學生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點，不時會犯或輕或重的錯誤，有些班主任總是苦苦地追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內。但是包容不是忽視缺點，而是放大優點；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學生。“為了每一個學生的發展”是新課程的核心理念。因此，教師應該尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾注關愛每一個學生的心靈成長，要學會運用包容、理解善待學生的不足和缺陷，引導他們走向成功。除了包容個體，我們還要包容整個集體。在這本書中，我學到最受益的一句話是：好學生是夸出來的！有些學生在初中成績不好、表現不好，從小被打上壞學生的標簽，而且自己從心里也認定自己就是這個樣子了。于是，我抓住一切可行的機會表揚學生。

　　在第二章教室——學生的避風港中，陳老師表示，教師不能為了維持教室的秩序，提高學生的成績，什么事情都做得出來。對待學生可以說是為了達到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個可怕的問題：學生之所以守規矩，只是因為學生害怕，漸漸地，他們就會與老師產生隔閡。要管理好學生，首先老師要做學生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的，因為學生都一直在看著你，他們都以你為榜樣，你希望學生上課不遲到，那么你自己要按時到，假如你是學生心目中最守時之人，那么你的學生慢慢也會成為最守時的人。當學生做錯時，班主任不要動不動地訓斥學生，應該為學生打造一個堅固而友善的避風港，這就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。孩子犯錯誤并不奇怪，關鍵是孩子犯了錯，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這才是教育者真正要思考的問題。班級管理要有長遠的眼光，更得有一種平常的心態。要知道“犯錯誤是孩子的權利，連上帝都會原諒他”。

　　我們班主任要求全部學生不犯錯，就連上帝也不答應。接著班主任應該培養“批評和自我批評”的班風。魏書生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級里形成一種“批評和自我批評”的班風。試想，在一個集體中，一個人做了錯事，卻沒人阻止他，也沒人指出他的錯誤，對他提出批評意見，而他自己也沒有做好自我批評。那么他會繼續沿著錯誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認為大家不會對他怎么樣而變本加厲。敢于對同學做出批評，班級的正義之風才會得到樹立；敢于對自己做出批評，學生的謙虛、謹慎、不驕、不燥的優良品質才會慢慢地培養起來。

　　在第四章班級——讓夢想飛翔中，陳老師給出了班級管理的一些建議。班主任必須給學生創造一個民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班干部制度，這就取決于一個班主任如何看待教育，如果一個班主任只是考慮如何去管住學生，讓學生屈服于你的權威之下，那么，你對學生采取的方法、措施就會以自己為中心，制定班規和任選班干部等等都會將自己的想法強加在學生頭上。有些班主任，對學生在家學習不放心，在雙休日也要求學生到校學習，其敬業精神固然可貴，但這種對學生永不放心的觀念會給學生和自己造成很大的精神壓力。鄭立平老師有一句話說得好：“教師首先是個教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎上，是為教育服務的。”班級管理中，除了管，更多的還應該是“理”——教育。只有理順了你和學生的關系，讓學生親近你、認同你，他們才會尊重你和順應你，你的管才有感情基礎，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學生的認同。因此，應該在班級里建立班干部制度，進行管理總結，開展管理競賽。組織各種活動，在活動中完善班集體建設，在活動中培養學生能力，在活動中培養團隊精神。

　　在第五章家校——特別的愛給特別的你中，陳老師講到，家訪是老師和學生、家長面對面交流的`一種寶貴機會，是老師對學生及家長的一種平等的尊重，是情感上一種真誠的直接的交流，是教師與學生溝通工作中不可缺少的一個方面。通過家訪并結合學生在校內的表現，教師才有可能對學生有一個比較全面和正確的認識，才能因材施教，教育和引領學生朝著正確的方向順利發展。在書中，陳老師描述了自己的一次雪天家訪。他的這次家訪之舉，就是找到了愛的突破口，學生和家長的心中涌動愛時，心便因為愛而感動，而溫柔，而理解，而激情四溢，而奮發向上。用包含著愛的教育來給與孩子，那么孩子得到的教育必將轉化為對愛的感恩。自然而然的，他們一定會明白如何去付出愛。

　　這本書如一盞指明燈，為我在迷茫的時候指明了方向，有機會反思自我，找到自己該努力的方向。今后，我也多多閱讀這些寶貴的書籍的！

　　讓心靈灑滿陽光讀書筆記 6

　　這是回憶、是幸福、是希望！在這本書里我看到了陳建仁老師的堅持，看到了師生間的感動，看到了父母對孩子的期望。陳老師沒有刻意標榜自己的成功，只是單純地工作，單純地愛著學生，然后將一批又一批學生送入高校，實實在在，但是幸福就是這么悄然而至。

　　一開始，陳老師在自序中回憶了童年的時光。從六歲就開始幫家里做農活，要知道在現在的社會六歲還是可以無憂無慮、盡情玩耍的年齡，陳老師卻要幫家里放牛、施肥、撿柴等，即使辛苦，卻感到了無比的幸福快樂，他說“不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是簡是雜，那都是人生的一大資本、成年的一大財富、老年的一大樂源。回憶童年我留戀，我欣慰，我更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實實地干，永遠不知苦滋味，其樂無窮，受益無限！”，也就是這樣的生活成就了現在堅強樂觀、積極向上的陳建仁老師。

　　日子就這么平淡且幸福地過著，直到陳老師第一次向家人表達自己的渴望，大聲地宣告說“我要去上學！誰也不能攔著我！”陳老師的堅持，感動了大家，即使家里沒有條件供陳老師完成學業親戚們也紛紛勸陳父“天無絕人之路，先讓他讀吧，學費不夠可以先借，辦法總是會有的”。在眾難之下，陳老師踏上了求學之路，他的人生也從此發生了變化。熱愛知識的陳老師珍惜在學校里的學習的機會，幾年以后，陳老師考上了永嘉中學，成為村里考上縣城高中的榜樣人物，畢業之后被分配到了山區學校——四川中學，并擔任初三物理老師。

　　剛成為人民教師的陳老師，馬上就表現出了他的與眾不同。與學生毫無隔閡地打成一片，與學生比賽，一起學習，甚至還一起玩耍。在當時思想守舊的年代，陳老師的這種作風被校長批評為不成體統，沒有規矩。但事實卻是陳老師所教班級的學生在第二年會考成績取得輝煌成績，物理科綜合成績還獲得全縣第二名。但是校長卻在會議上說這樣的成績可能是巧合使然，請初三的老師不要驕傲。這徹底刺激到了陳老師，不服輸的性格使得陳老師下定決心：非要干出成績來！陳老師對學生更加關懷并得到的回報，他的學生陳云乾達到溫州中學的分數，居全縣第三名，物理成績排全縣第二名；另有兩位學生物理滿分，總成績全縣六位的好成績。這也使得陳老師更加熱愛教師這個職業。

　　第二年陳老師申請做班主任，卻被校長拒絕。四年后，在學校其他老師紛紛建議下校長終于答應讓陳老師做班主任。這得來不易的機會，陳老師倍加珍惜，甚至傾注了無限的情感，并暗下決心要把這個班級打造成全縣最優秀的班集體。陳老師關注每一個孩子，常常會叫幾個學生一起到溪邊散步談心，理解學生的`近況。如果班級里有遇到困難的學生，陳老師會在了解情況后給予幫助和支柱。也正是因為這樣，即使畢業了學生對陳老師也總是有表達不完感激。二十多年過去了，陳老師將自己的所得匯成了一本書——《讓心靈灑滿陽光》，里面記載了自己從學生那得到的幸福，也記載了學生對陳老師滿滿的感恩之心。

　　陳老師告訴了我們，每一個學生都是“天才”，我們要善于發現他們身上的閃光點。即使是讓我們頭疼的“后進生”，他們搗蛋的行為背后掩蓋著內心的脆弱，他們是及其敏感的，因此需要我們給予更多的關懷，打開心扉之后的他們往往都能表現出脫胎換骨般“天才“的一面，他們交到了新的朋友，得到了老師家長的肯定，對未來也更加充滿希望。陳老師在書中就向我們展示了好幾個例子，而這些學生都對陳老師用言語、用行動表達了無盡的感激之情。

　　看完這本書后，內心的復雜難以言喻。對陳老師的敬佩是真心實意的，但我也許永遠無法做到像陳老師這樣將自己的整顆心都奉獻給學生，“給我一個班級，我就心滿意足了！”這是陳老師的內心真實寫照，他在書中寫到“自從校長同意我擔任班主任的那天開始，我自感是天底下最幸福地人，我將把我的整個心靈都獻給我最可愛的學生，至死不渝”。那我呢？我對我的學生是怎樣的感情？我愛我的學生，這是毋庸置疑的，為他們操心，看到他們上課不認真就會生氣，考試成績好就會高興，但卻無法達到陳老師對學生的愛。

　　陳老師認為對學生的愛應從包容開始。

　　包容缺點，放大優點。有位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。作為老師，我們在賞識學生的優點的同時需要包容學生的缺點，如果我們一味的批評會使學生變得逆反。

　　還有一個寓意深刻的故事，從前有個漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是他開始耐心的剝剔黑點。可是去掉一層，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復存在。這也告訴我們，學生或多或少都是存在這樣那樣的黑點，我們教師為何苦苦追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界。殊不知，最精華的部分，其實掩蓋在內。

　　包容是感化和尊重，而不是縱容。包容不是縱然，不是無原則的放任自由，它是一種默默等待。老師應用包容的方式去教育犯錯的學生，當學生意識到自己的錯誤的時候，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學生，讓學生幡然醒悟。因為，喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛。多一分包容，少一分責備。

　　要包容的下那些特別的學生。“特別”的學生指的是學習后進生、行為極端生。這類學生往往讓人頭疼，家長急，老師也急。但是我們要思考，為什么他們會有這樣那樣的行為？書中記載了一位教育家的話“孩子的反叛，往往應為教育者批評太多，而教育本質上是一種狀態，一個教育者達到了一種較好的狀態之后，隨意說說，就是最好的教育。”

　　包容個體，更要包容整個集體。告訴我們和諧的師生關系在教育教學中的作用是不言而喻。書中也通過拔河案例告訴我們，班級因為一個學生的問題導致拔河比賽慘敗，但是陳老師卻在會議總結上先進行了自我批評，并請大家原諒該同學鋒，大家不是埋怨的時候，而是該吸取教訓繼續，重振旗鼓。最后比賽不僅贏了，還打破了學校的歷史記錄。作為老師，要有一雙慧眼，能洞察一切是非，有一顆理解包容的心，理智客觀的批評學生，正確對待學生所出現的問題，及時為他們排憂解難，引導學生走出低谷。

　　包容學生，更要包容學生的家長。現在有許多家長對孩子過度溺愛，放棄無所謂的說理，用行動贏得信任。案例中勇同學被奶奶過度寵溺，成績一落千丈，陳老師告訴奶奶勇的情況時，奶奶總是會為勇找各種借口開脫，爺爺有心管教奶奶卻百般阻撓，最后爺爺告訴陳老師勇怕他的父親，所以陳老師用把勇的表現情況告訴他的父親為條件和勇定下約定，但是勇一次又一次的違約犯錯，又一次又一次的請求陳老師原諒給予改錯的機會，最后終于陳老師忍無可忍的時候，勇說一定會改正，請給最后一次的機會。勇真的發生了根本性的變化，在班級活動中表現非常突出，勇的父母很是欣慰。包容、真誠的幫助是征服家長的最好法寶。

　　陳老師在書的封面上寫到“我常常告訴我的學生們：如果處于人生的十字路口，即使是黑夜，也別忘了給自己一縷”陽光“，一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，灑滿心靈，澆灌青春，看似微弱，但它拯救的卻是整個人生！“。多么富有人生哲理的一句話啊！給人希望，鼓勵人們即使人生黑暗也別忘了自信、微笑。這句話也給了我很大的鼓勵，鼓勵我即使在未來的人生道路上遇到挫折，不能輕言放棄。我作為新教師，我還有很多需要努力、需要學習的地方，當我感到疲憊的時候，我會想想陳老師，然后學習陳老師積極樂觀的精神，然后繼續堅強地走下去。

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