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高考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)
"話題"作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式的作文形式。下面是語(yǔ)文謎小編整理的高考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)，歡迎大家參考!
【高考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)】
話題：壓力
【文題回放】
閱讀下面的材料.根據(jù)要求作文：
在奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員中不少名將失手。而黑馬卻不時(shí)殺出。前者說(shuō)，壓力太大，影響了發(fā)揮;后者說(shuō)，沒(méi)有壓力，發(fā)揮了高水平。看來(lái)，壓力很可怕。是個(gè)壞東西。然而，人們又說(shuō)，井無(wú)壓力不噴油，人無(wú)壓力輕飄飄�？磥�(lái)，壓力又不可少。到底應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待壓力呢?
請(qǐng)以“壓力”為話題.寫(xiě)一篇文章。
注意：
①立意自定;
�、谖捏w自選;
�、垲}目自擬;
④不少于800字。
【導(dǎo)寫(xiě)指津】
“壓力”摸不著看不到，但“壓力”無(wú)時(shí)不在.無(wú)處不在，小到個(gè)人，大到集體、國(guó)家。都被“壓力”壓著。你看小學(xué)生有作業(yè)壓力，中學(xué)生有升學(xué)壓力.大學(xué)生有就業(yè)壓力，成年人有下崗壓力。企業(yè)有生存發(fā)展的壓力，國(guó)家有國(guó)際政治軍事經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力.……
沒(méi)有壓力行嗎?不行。人往往是有惰性的。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”嗎?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“時(shí)間就是金錢(qián)。效率就是生命”嗎?沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“落后就要挨打，挨打就要亡國(guó)”嗎?“我們一直在努力”，還趕不上別人呢.哪還敢停息。
關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创龎毫�。要辯證地看.太大和沒(méi)有都是無(wú)益的，要有個(gè)“度”。
話題、苦難
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
中國(guó)的教育家孟軻說(shuō)：“天將降大任于斯人也。
必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行扶亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”
法國(guó)的小說(shuō)家巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)能干的人是財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵�！�
請(qǐng)以“苦難”為話題。寫(xiě)一篇作文。
注意：
�、倭⒁庾远�;
�、谖捏w自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導(dǎo)寫(xiě)指津】
苦難，指在困苦的境遇中遭受的挫折、痛苦和災(zāi)難。要答好這道作文題，先要對(duì)“苦難”有明確的認(rèn)識(shí)，下面提供寫(xiě)作的角度可參照：
①逆境成才：俄國(guó)的別林斯基說(shuō)。逆境是人生最好的大學(xué)。在苦難中能激起人求生求發(fā)展的本能。能磨練人的意志、精神和性格，給人以?shī)^起的力量和激情。艱難困苦玉汝于成嗎?蘇聯(lián)的大作家高爾基，就是在苦難中成長(zhǎng)起來(lái)的，他為了紀(jì)念“童年的苦難”，故取筆名高爾基。
②苦難是把雙刃劍。并非有苦難就是件好事。任何事物都有兩面性，既有有利的一面，又有它的弊端，對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人是好事，對(duì)意志薄弱的人是致命的打擊。英國(guó)富勒說(shuō)：苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。
�、鄞煺劢逃�。我們知道溫室的花卉經(jīng)受不住大自然的風(fēng)雨，“溫室”里培養(yǎng)出的人才，受不住社會(huì)的挫折，所以素質(zhì)教育其中就有挫折教育，英國(guó)的迪斯累里最贊成這種教育了，他說(shuō)任何教育都比不上挫折教育。能受天磨方為真鐵漢，真金自然不怕火煉。
�、軜�(lè)觀和堅(jiān)定是戰(zhàn)勝苦難的法寶�？嚯y并不可怕，可怕的是在苦難面前悲觀失望，意志倒下，生命就不再崛起。雪萊說(shuō)“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”又說(shuō)：無(wú)論頭上是怎樣的天空，我都準(zhǔn)備承受風(fēng)雨。陳毅說(shuō)：大雪壓青松，青松挺且直。
�、菘嚯y有助于正確認(rèn)識(shí)自我。在順境中人們往往滋生驕傲自大情緒，苦難襲來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己很渺小，很脆弱。正確認(rèn)識(shí)自我，才能更好地武裝自我，完善自我。
話題、公平
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭。來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜、萬(wàn)人供奉?”佛像略一沉思后微笑說(shuō)：“賢事，世間事大體是十分公平的。你我的確材料相同!來(lái)自同一座山，但在你出山之前，師傅只是嚓嚓幾下子，把你劈得方方正正送出山。在你走后的3年中，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷。我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷練不同.今天的際遇又有什么不公平的呢?” 俗話說(shuō)：上帝時(shí)人是公平的，它多給你一分美貌.就會(huì)少給你一分智慧;它多給你一分智慧，就會(huì)讓你多經(jīng)歷磨難;它多給你一分財(cái)富，就可能讓你享受不到真正的幸福與快樂(lè)……
的確，在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問(wèn)題。
請(qǐng)以“公平”為話題寫(xiě)一篇文章。
【導(dǎo)寫(xiě)指津】
可虛構(gòu)一則故事，說(shuō)明公平并不容易做到。
可從古今史實(shí)出發(fā)寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)上帝公平待人的觀點(diǎn)。 .
可將公平擬人化，通過(guò)它一次斷案的經(jīng)歷表達(dá)世間存在的不公平現(xiàn)象。 可虛擬一則寓言故事，通過(guò)農(nóng)人與上帝關(guān)于“公平”的對(duì)話表達(dá)“一分辛苦一分收獲”的道理。
話題、時(shí)尚
【文題回放】
閱讀下面的材料.根據(jù)要求作文：· 走上街頭，不時(shí)與光頭遭遇，有人說(shuō)，那是做作，有人說(shuō)。那是時(shí)尚;打開(kāi)電視，常常與長(zhǎng)發(fā)男人“邂逅”，有人說(shuō)，那是招搖，有人說(shuō)，那是時(shí)尚;走進(jìn)鄉(xiāng)村網(wǎng)吧，有人說(shuō)，那是瞎泡，有人說(shuō)，那真
夠時(shí)尚。生活中�？傆性S多新鮮的東西會(huì)突然出現(xiàn)在你的面前.其中有過(guò)許多令人意想不到的故事，也曾引發(fā)你深入的思索和無(wú)限的感慨…
請(qǐng)以“時(shí)尚”為話題，寫(xiě)一篇文章。
注意：
①立意自定;
�、谖捏w自選;
③題目自擬;
�、懿簧儆�800字。
【導(dǎo)寫(xiě)指津】
時(shí)尚，指當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，諸如光頭、留長(zhǎng)頭、染發(fā)、上網(wǎng)、減肥、出書(shū)、考研 、著裝、學(xué)生打工，等等。追求時(shí)尚不一定會(huì)對(duì)，如“光頭”真的流行起來(lái)，滿大街不都成了和尚、尼姑?如“出書(shū)”。若木管三七二十一，老幼婦孺皆出書(shū)，那書(shū)豈不要堆到茅房里?要不人怎么說(shuō)不能盲目地趕新潮呢?感冒也流行。好受嗎?
你可以對(duì)時(shí)尚進(jìn)行褒貶，一分為二地看待時(shí)尚，{炎談看法;還可以從生活中選取你熟悉的“時(shí)尚”，記敘。描寫(xiě)出來(lái)，表現(xiàn)你的愛(ài)憎之情，還可以挖一挖時(shí)尚的根源。好的時(shí)尚是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和必需，壞的時(shí)尚是盲從，失去自我的盲動(dòng)。
話題、創(chuàng)造
【文題回放】
閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文：
一天，火石被鋼鐵猛地打了一下，它吃驚而憤慨地說(shuō)：“你到底是怎么回事呀?你準(zhǔn)是認(rèn)錯(cuò)人了。因?yàn)槲腋揪筒徽J(rèn)識(shí)你啊。別來(lái)攪擾我吧，要知道我是與世無(wú)爭(zhēng)的!”
鋼鐵望著石頭微笑著答道：“如果你稍微耐心。就會(huì)看到我能從你身上創(chuàng)造出多么不可思議的結(jié)果。”
聽(tīng)了這番話，火石感到安慰，以極大的耐性忍受著鋼鐵對(duì)它的敲打。最后，突然之間，進(jìn)出一點(diǎn)火星.燃起了一團(tuán)奇妙的烈火，變成了創(chuàng)造奇跡的力量。 寓言使你想到了什么?請(qǐng)以“創(chuàng)造”為話題寫(xiě)一篇文章。
注意：
�、倭⒁庾远�;
�、谖捏w自選;
③題目自擬;
④不少于800字。
【導(dǎo)寫(xiě)指津】
這則寓言告訴我們：
1.生活中人就像寓言中的火石一樣，都有著一種潛在的創(chuàng)造力，能夠多發(fā)光發(fā)熱進(jìn)出火星，燃起奇妙的烈火。這是“創(chuàng)造”的內(nèi)因。
2.要讓潛在的創(chuàng)造力量發(fā)揮出來(lái)，不可少的條 件是被鋼鐵猛烈而長(zhǎng)時(shí)間地敲打，要具有耐心。這是 “創(chuàng)造”的外因。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，像火石那樣對(duì)自身力量毫無(wú)了解、缺乏信心，不思創(chuàng)造的人，需要敲打和磨煉。說(shuō)明“創(chuàng)造”需要引導(dǎo)者和教育者。
話題、創(chuàng)新
【文題回放】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文：
(1)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！�
(2)“如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)�！� (高爾基)
(3)“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，是使自己什么.也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”
(4)“創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)。繼續(xù)創(chuàng)造……教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得明確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生。學(xué)生、先生合作而創(chuàng)造出彼此崇拜之活人�！�
所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!
高考話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)：擬題技巧
技巧一：修辭法
1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》
以“環(huán)�！睘樵掝}——《點(diǎn)燃綠色的火焰》
2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》
2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛(ài)曲線的生活》
2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
3、反問(wèn)。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》
4、設(shè)問(wèn)。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》
5、借代�！瓣P(guān)注生活”話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
6、對(duì)偶。以“環(huán)�！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
7、擬人。以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》
8、呼告。以“書(shū)”為話題——《別了，漫畫(huà)書(shū)!》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》
技巧二：引用法
1、引用詩(shī)句
99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》
寫(xiě)某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》
2、引用流行歌詞
以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》——那英
以“素質(zhì)教育”為話題——《未來(lái)的主人翁》——羅大佑
以“家庭”為話題——《我要的幸�！贰獙O燕姿
以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love
3、引用名句
以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》
以“關(guān)注生活”為話題，寫(xiě)生活對(duì)人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》
以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說(shuō)
以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)
技巧三：反常法
以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》
以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》
以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》
技巧四：符號(hào)法
1、數(shù)學(xué)符號(hào)
以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合
一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。
以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī) 素質(zhì)》
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
以“關(guān)注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注
技巧五：點(diǎn)鐵法(北宋江西詩(shī)派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)
以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長(zhǎng)》
以“父親”為話題——《從頭開(kāi)始》——作為理發(fā)師的父親
以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)
指導(dǎo)一：題目缺少新意，更無(wú)創(chuàng)造性。
這樣的標(biāo)題就象一杯無(wú)味的白開(kāi)水，在浩如煙海的文題中顯然是不能吸引住讀者
的目光。例如：北京地區(qū)2000年模擬考試的作文，以“風(fēng)”為話題。我們都能想到以“風(fēng)”的本義為題。如寫(xiě)自然界的微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)，但這樣一來(lái)，題目就落入了俗套，單調(diào)而又乏味。其實(shí)，我們可以由它的本義引申開(kāi)來(lái)：如寫(xiě)“逆風(fēng)飛揚(yáng)”一展風(fēng)采；可以想象“假如我是風(fēng)”豪情萬(wàn)種；可以抒發(fā)“風(fēng)過(guò)也，正傷心”的惆悵；也可以寫(xiě)寫(xiě)“吹皺一池春水”的喜悅——————這樣的標(biāo)題優(yōu)美、生動(dòng)、很有詩(shī)意，這樣的文章自然能擁有觀眾緣，得高分。
指導(dǎo)二：信手把話題拈來(lái)作題目。
話題本身不是題目，只是給考生提供一個(gè)寫(xiě)作的范圍，這個(gè)寫(xiě)作范圍外延較為寬廣，內(nèi)涵相當(dāng)豐富。“任它弱水三千，我只取一瓢飲�！敝挥邪言掝}的范圍“化大為小”，“化虛為實(shí)”，使之具體化，標(biāo)題才能給讀者一個(gè)醒目的印象。如果照搬話題，顯然是沒(méi)有注意話題作文中“自擬題目”的要求。例如：2001年湖北省潛江市的中考作文 �！耙浴X(qián)’為話題，體裁不限，可敘事，可介紹，可議論，只要與錢(qián)有關(guān)就行，自擬題目�！庇行┩瑢W(xué)就直接以“錢(qián)”為題目，有的以“正確認(rèn)識(shí)錢(qián)的作用”為題目，雖然都扣了話題，但前者題目過(guò)大，太寬泛，沒(méi)有針對(duì)性；而后者的標(biāo)題似乎缺乏文采。如果寫(xiě)一個(gè)人癡迷于收藏各種錢(qián)幣的故事，不妨以“錢(qián)癡”為題；如果論述錢(qián)本無(wú)好壞之分，完全是人的善惡觀在作祟的道理，就不妨以“錢(qián)，何罪之有”、“為錢(qián)正名”或“錢(qián)眼看人生”為題，就顯得非常具體形象了。
指導(dǎo)三：題目不精練，顯得冗長(zhǎng)呆板。
俗話說(shuō)“濃縮就是精華”。文章的標(biāo)題應(yīng)該是作品思想、內(nèi)容的高度提煉，是作者智慧
的化身。冗長(zhǎng)的標(biāo)題會(huì)給人以拖沓的感覺(jué)，短而小的標(biāo)題給人以一種干練的印象，使讀者怦然心動(dòng)。舉語(yǔ)文課本為例：《絕唱》初選入教材時(shí)，原題為《明湖居聽(tīng)書(shū)》。比較而言，原題不如改后的標(biāo)題簡(jiǎn)潔，尤其是一個(gè)“絕”字，高度概括了白妞高超嫻熟的說(shuō)唱技巧，“余音繞梁，三日不絕�！边@是原題所無(wú)法達(dá)到的境界。再如：魯彥的《聽(tīng)潮》，一個(gè)“聽(tīng)”字，意境全出�！俺薄北緛�(lái)是一種視覺(jué)形象，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，別有一番韻味。所以說(shuō)文章的題目也需要通過(guò)作者的提煉，才能煥發(fā)出美的光華。
那么，怎樣巧擬文章的標(biāo)題，喚起讀者的閱讀興趣呢？
指導(dǎo)四：巧“賣(mài)關(guān)子”，妙設(shè)懸念美。
懸念即疑團(tuán)，在標(biāo)題中妙設(shè)懸念，巧賣(mài)關(guān)子，能產(chǎn)生一種攝人心魄的藝術(shù)感染力。如教材中的《死海不死》，名已為“死”海，又為何說(shuō)其“不死”？原因何在？這樣看似矛盾的組合大大調(diào)動(dòng)了讀者閱讀的熱情。題目中的重重迷霧，直到閱讀完全文方能柳暗花明。例如：2002年青海省中考作文題，以“寬容”為話題。標(biāo)題《美麗的謊言》，謊言是具有欺騙性的，肯定是虛假的，丑陋的，又為何冠以“美麗”來(lái)修飾？題目巧用逆向思維，以違反生活常理的語(yǔ)言擬題，使作文題目鮮亮奪目。再如陜西省中考話題作文題，以“感受生活”為話題。如《溺水的游魚(yú)》，人人皆知水是魚(yú)賴(lài)以生存的命根子，怎么游魚(yú)會(huì)溺水呢？又如以“明天”為話題，標(biāo)題《假如明天沒(méi)有太陽(yáng)》、《如果沒(méi)有明天》也能激發(fā)讀者追溯文章本末，慨嘆妙筆生花的思維空間。
指導(dǎo)五：妙改名句熟語(yǔ)，轉(zhuǎn)換意境美
對(duì)名詩(shī)名句、成語(yǔ)熟語(yǔ)等進(jìn)行翻新改造，使作文標(biāo)題顯得亦莊亦諧，妙趣橫生。如以“改變”為話題。標(biāo)題《江山易改，本性可移》一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上就顯得聲勢(shì)奪人，別具一格。又如標(biāo)題《授我以魚(yú)，還須授我以漁》，此標(biāo)題一看即知由熟語(yǔ)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”化用而來(lái)，個(gè)性獨(dú)特，角度新穎。《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，該標(biāo)題不但觀點(diǎn)鮮明，同時(shí)化用裴多菲的名句“若為自由故，兩者皆可拋”，比起眾多考生的一般性標(biāo)題，顯得要?jiǎng)e致新穎多了。再如標(biāo)題《酒好也怕巷子深》由熟語(yǔ)“酒好不怕巷子深”變化而來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)換，使文章標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙，猶如一枚青橄欖，使讀者反復(fù)咀嚼，再三玩味。
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