- 相關(guān)推薦
小學(xué)作文專(zhuān)題講座
知識(shí)淵博的語(yǔ)文老師給小學(xué)生們準(zhǔn)備的作文專(zhuān)題講座，請(qǐng)直接拜讀！
小學(xué)作文專(zhuān)題講座
語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。語(yǔ)文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，提高寫(xiě)作能力。下面談一談我在小學(xué)作文教學(xué)中的做法：
一、巧引妙滲
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)�！笨尚W(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周?chē)娜恕⑹�、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。比如：我在二年級(jí)教學(xué)以樹(shù)的名稱(chēng)歸類(lèi)識(shí)字這一課時(shí)，滲透了連句成段、連段成篇的知識(shí)。學(xué)完課中的字詞，我提出下列問(wèn)題：“咱們這兒都有哪些樹(shù)？”“哪些樹(shù)最常見(jiàn)？”“那些常見(jiàn)的樹(shù)各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)怎樣？（什么時(shí)間發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……）”讓學(xué)生利用課余時(shí)間去看、去想、去問(wèn)、去聽(tīng)，然后回到課堂上再說(shuō)。沒(méi)想到，學(xué)生們說(shuō)出了許多生動(dòng)的句子，比如：“楊樹(shù)長(zhǎng)著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲(chóng)，一撮一撮地掛在樹(shù)上�！薄皸钊~像五指并攏的手掌，片片向上�！薄瓦@樣學(xué)生一一回答了上列問(wèn)題。我聽(tīng)后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！皠偛旁蹅冋f(shuō)的話(huà)是介紹什么的？”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹(shù)的知識(shí)�！弊プC(jī)會(huì)，興致勃勃地進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒！你們已經(jīng)會(huì)作文章了。剛才你們說(shuō)的話(huà)就是一篇介紹樹(shù)的知識(shí)的好文章。回答前兩個(gè)問(wèn)題的話(huà)是一個(gè)自然段，回答后兩個(gè)問(wèn)題中每種樹(shù)的樣子、生長(zhǎng)特點(diǎn)的話(huà)分別是一個(gè)自然段，把這些話(huà)連起來(lái)，就是一篇文章。這就是說(shuō)，把幾個(gè)意思相關(guān)的句子按順序連起來(lái)就是一段話(huà)；把幾個(gè)意思相關(guān)的段按順序連起來(lái)就是一篇文章。你們寫(xiě)作文時(shí)可不要忘記呀�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)點(diǎn)頭。
二、 有話(huà)可寫(xiě)
有些學(xué)生非常怕寫(xiě)作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字。何故？生曰：“無(wú)話(huà)可寫(xiě)�！贬槍�(duì)這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫(xiě)作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫(xiě)好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如：
�。�1）班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫(xiě)成不同性質(zhì)的文章。
�。�2）每周一升旗時(shí)校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話(huà)要應(yīng)注意聽(tīng)講，講話(huà)的內(nèi)容是小練筆的好素材。
（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。
（4）和周?chē)私煌鶗r(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫(xiě)作的素材。
�。�5）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說(shuō)的話(huà)等等。
學(xué)生積累了大量寫(xiě)作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。
三、 起好題目
一篇文章的題目起得好，會(huì)給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強(qiáng)大的生命力，因此，命題是一門(mén)藝術(shù)。就拿2000年高考的命題來(lái)說(shuō)吧，作文給出的題材是“誠(chéng)信”，許多考生就干脆都以“誠(chéng)信”作為了文章的題目，千篇一律，怎能引起考官興趣？而有些同學(xué)就在命題上下了功夫，如：“《7－1＝0》、《誠(chéng)信·人生》……”一看題目便讓人耳目一新。
根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點(diǎn)，作文時(shí)不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識(shí)地去鍛煉學(xué)生的命題能力。即在每節(jié)非命題作文時(shí)，抽出一定的時(shí)間，以小組為單位在班里進(jìn)行命題比賽。
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，設(shè)想一個(gè)拿著筆不知道寫(xiě)什么題目的學(xué)生，他怎么會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)呢？事實(shí)證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫(xiě)出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來(lái)。
毛澤東說(shuō)過(guò)“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用�！苯處熢谧魑慕虒W(xué)中要通過(guò)自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、巧擬小標(biāo)題，扮靚你作文
給文章擬小標(biāo)題是使文章結(jié)構(gòu)勝出的好方法，許多同學(xué)喜歡在作文中使用小標(biāo)題，但實(shí)際效果并不理想。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生擬小標(biāo)題存在以下幾個(gè)方面的不足：數(shù)量過(guò)多或過(guò)少，低于3個(gè)或超過(guò)5個(gè)；小標(biāo)題與所轄的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，隨意性很大；標(biāo)題之間缺少聯(lián)系，跳躍性過(guò)大；標(biāo)題語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，句式雜亂，不夠整齊……那如何才能擬出好的`小標(biāo)題呢？筆者研究了我過(guò)國(guó)古典的章回體小說(shuō)，翻閱了近幾年中、高考優(yōu)秀作文，總結(jié)出巧擬小標(biāo)題的幾種方法：
1．精心概括，逐層推進(jìn)，點(diǎn)明線(xiàn)索 如果把一篇文章比做一串精美的項(xiàng)鏈，線(xiàn)索就是串起許多顆色澤明亮珍珠的那根線(xiàn)。線(xiàn)索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。寫(xiě)文章要力求曲折動(dòng)人，有層層深入之感，在行文中要表現(xiàn)出事物發(fā)展、感情變化的過(guò)程。基于以上思考，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)，可先確定文章的整體線(xiàn)索，接著有意識(shí)地把整體線(xiàn)索劃分成幾小塊，然后精心概括，細(xì)心雕琢，形成有美感的小標(biāo)題。
《三個(gè)太陽(yáng)》是 “信息傳播”單元的一篇文章，通過(guò)一個(gè)去南極體驗(yàn)生活的女畫(huà)家的不同時(shí)間、地點(diǎn)的感觸，謳歌了可貴的“南極精神�！巴断乱粋�(gè)漂流瓶”、“終于踏上了喬治島的雪原”、“站在長(zhǎng)城站的后山上”、“留下三個(gè)太陽(yáng)”是文中所擬的四個(gè)小標(biāo)題，四個(gè)小標(biāo)題句式整齊，都以女作家為主體，點(diǎn)明文章的線(xiàn)索，使得文章層次分明，脈絡(luò)清晰。
作文話(huà)題是“跑的體驗(yàn)”，一考生以《那魚(yú) 那鷹 那人》為題，設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：“起跑”、“跑程”、“終點(diǎn)”。文中“那人”如同“那魚(yú)”、“那鷹”，企圖“離開(kāi)”、“飛出”自己的水域、藍(lán)天，“跑”向自我的軌道，但最終還是被母愛(ài)召喚回來(lái)。作者緊緊扣住“跑的體驗(yàn)”講自己的感受，談自己的情感體驗(yàn)，容易引起共鳴。又如《尊重，永遠(yuǎn)的感情》運(yùn)用“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融和”三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，構(gòu)思精妙，渾然天成；《麻雀，我讓你走》運(yùn)用“初遇”、“交流”、“決定”三個(gè)小標(biāo)題表現(xiàn)自己對(duì)小麻雀態(tài)度的變化，讓人回味無(wú)窮；《我長(zhǎng)大了》運(yùn)用“快樂(lè)的鳥(niǎo)兒”、“迷途的羔羊”、“辛勤的蜜蜂”三個(gè)比喻式的小標(biāo)題表現(xiàn)自己進(jìn)入初中階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷，哲理味很濃。
以上所舉的小標(biāo)題都是遞進(jìn)式的，它們通常用在記敘文中，表現(xiàn)人或物的縱向的動(dòng)態(tài)的情況。在擬此類(lèi)小標(biāo)題時(shí)，要注意體現(xiàn)逐層推進(jìn)的特點(diǎn)，可以用精練的詞語(yǔ)、短語(yǔ)去直接概括事物的發(fā)展過(guò)程，也可以用比喻語(yǔ)作標(biāo)題，既表明變化過(guò)程，又增添了文章的情趣。
2．著意提煉，分層論述，強(qiáng)化主旨
在研究作文話(huà)題要求的基礎(chǔ)上，我們可以圍繞主旨搜集幾個(gè)畫(huà)面或幾件事，然后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，著意提煉，擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。要注意這樣的小標(biāo)題是并列式，各自獨(dú)立，又緊緊圍繞一個(gè)中心的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬。
滿(mǎn)分作文《眼前同一水 筆下情各異》（吉林），在文中設(shè)計(jì)了四個(gè)小標(biāo)題：“水——李后主的不盡哀愁”、“水——辛棄疾忠憤的希冀”、“水——聞一多痛惡的丑惡”、“水——朱自清心儀的美神”。四個(gè)小標(biāo)題，單獨(dú)是比喻，組合為排比，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫(huà)一般的布局，不僅條分縷析的顯示了文章的層次結(jié)構(gòu)，而且準(zhǔn)確、凝練地概括著每一部分的內(nèi)容。
作文話(huà)題是“真”，一考生以《真我風(fēng)采》為題，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，寫(xiě)出了自己的個(gè)性，寫(xiě)出了真實(shí)的自我�！靶郧榧痹辍�、“生性豁達(dá)”、幽默風(fēng)趣三個(gè)小標(biāo)題既從不同方面表現(xiàn)了“我”的形象，又使文章條理更清晰，層次更分明。
又如《人生路，我能行》巧妙設(shè)計(jì)了“草地春扶葉”、“綠陰夏遮陽(yáng)”、“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”、“雪路冬送暖”四個(gè)小標(biāo)題，四個(gè)小標(biāo)題下截取四幅畫(huà)面：出生幾個(gè)月的嬰兒學(xué)走路、七歲的小男孩與爺爺下棋、一個(gè)有自閉癥的學(xué)生在課堂上舉起手、 一個(gè)腿受傷的勘探隊(duì)員勇敢地再次執(zhí)行任務(wù)。四個(gè)片段緊扣話(huà)題，從不同角度論述了“自信”的重要性，四個(gè)小標(biāo)題形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，給讀者留下深刻的印象。
3．巧妙聯(lián)引，推陳出新，彰顯文采
在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)積累的寶庫(kù)，巧聯(lián)妙引，創(chuàng)造出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題，讓古老的文化煥發(fā)出新的生命力，彰顯小作者的文采。
①引用詩(shī)詞、名言。以“水”為話(huà)題，有位考生以《水祭》為大題目，正文分為四個(gè)部分，作者采用了杜牧的絕句《清明》中的四句詩(shī)作為這四部分的小標(biāo)題，并以這四句詩(shī)為框架和線(xiàn)索，將全文寫(xiě)得生動(dòng)、傳神，引發(fā)人們對(duì)珍惜和改造水資源的深沉的思索，富有很強(qiáng)的文學(xué)色彩。又如《走一走，看一看》分別以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言須記取”三句名言為小標(biāo)題，道出了生活的真諦。
�、诮栌妹臅�(shū)名。作文《人生“三步曲”》，借用高爾基自傳三部曲書(shū)名“童年”、“我的大學(xué)”、“在人間”作為三個(gè)小標(biāo)題，分別寫(xiě)對(duì)付小偷、對(duì)待舞弊和
處理受賄時(shí)作出的心靈的選擇，恰切地表達(dá)出一個(gè)甚為高遠(yuǎn)的立意。又如《夏日歌謠》以《雨霖鈴》、《鷓鴣天》、《滿(mǎn)庭芳》為小標(biāo)題，分別描寫(xiě)雨中讀書(shū)、夜里聽(tīng)歌、陽(yáng)光下喝茶三個(gè)場(chǎng)面，表現(xiàn)夏日的美好與心情的恬靜，顯得精巧別致，三個(gè)小標(biāo)題本身也增加了文章的文化含量，提升了文章的文化品位，成為吸引眼球的亮點(diǎn)。
�、矍捎眯g(shù)語(yǔ)。如《“數(shù)學(xué)之家”》描述了“我”和爸爸年齡與飯碗之間的“正比例→反比例”、我家三個(gè)人互相制約的“循環(huán)不等式”、物價(jià)上漲購(gòu)物卻多存折數(shù)字也增的“直線(xiàn)函數(shù)Y=KX”三件趣事,機(jī)智地揭示了“新陳代謝，一代接一代”、“不可能絕對(duì)自由”、“生活更美好”等現(xiàn)實(shí)生活中的深刻主題；
�、苊钣萌宋镎Z(yǔ)言。如《心與心其實(shí)很近》妙用“老師，我想到你家洗個(gè)澡”、“老師，給我一塊錢(qián)”、“老師，你不走，我們都不走�！睘樾�(biāo)題，表現(xiàn)了濃濃的師生情；又如《媽媽去了“小湯山”》以“來(lái)，把這外套穿上”、“我想媽媽?zhuān)也淮螂娫?huà)”、“我是一個(gè)男子漢”為小標(biāo)題，刻畫(huà)了一個(gè)在離開(kāi)媽媽的日子里迅速長(zhǎng)大的小男孩的形象。
好的小標(biāo)題，必須提綱挈領(lǐng)、言簡(jiǎn)意賅，標(biāo)題之間要有內(nèi)在的聯(lián)系、最好格式一致、語(yǔ)句工整、形成排比。同學(xué)們，只要你領(lǐng)悟小標(biāo)題的基本特點(diǎn)，運(yùn)用前面介紹的三種方法，就一定能擬出新穎的小標(biāo)題，一定能讓你的作文靚起來(lái)！小學(xué)生也是不在話(huà)下的哦。希望這個(gè)專(zhuān)題講座能幫到你們。
【小學(xué)作文專(zhuān)題講座】相關(guān)文章：
防溺水專(zhuān)題講座觀后感06-01
法制教育專(zhuān)題講座觀后感心得03-27
心理健康教育專(zhuān)題講座觀后感03-31
家校共育專(zhuān)題講座觀后感范文04-25
小學(xué)作文01-02
小學(xué)的作文11-23