閱讀課作文

    時間:2022-04-21 11:40:40 閱讀 我要投稿

    實用的閱讀課作文3篇

      在學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的閱讀課作文3篇,歡迎閱讀與收藏。

    實用的閱讀課作文3篇

    閱讀課作文 篇1

      教師的“通病”,總擔心孩子們不理解,掌握的不牢固,嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長日久,教師這臺勤勞的“復印機”,定能把孩子們教育成同底版的一件件“復制品”。

      我們在備課時,把精力和時間都用在怎樣教上,比如:怎樣導入、怎樣過渡、怎樣板書、什么時候用什么課件、怎樣評價學生、怎樣小結、什么地方拓展、如何布置作業等等。過于重視設計,孩子們被牽著鼻子轉圈圈。閱讀教學的前提是讀順讀熟課文,如果教師把課文分析的天花亂墜,解讀的淋漓盡致,到最后,孩子們滿頭霧水,收獲雷同,卻連課文都讀不通,讀不好,這樣的課堂是無效的。

      莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準、讀順、讀好課文,如果連這一點都做不到,后續的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語需要認識、理解和強調。通過自主識字后,主要從句子入手,要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句,遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。

      每個孩子的認知水平、思維方式、獲知感受、疑問觸點是各不相同的,讀完一篇課文,每個孩子都有不同的感悟,都會產生一些想法,或者還有一些疑問,或者還有不同意見,為什么不給孩子說的機會呢?特別是公開課,內容滿滿當當,不拖堂就已經感謝天感謝地了,課堂節奏快如飛,花樣層出不窮,那會有時間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見”。一次次沒有機會“一吐為快”,久之,除了被動接受再無其他。

      但凡思考、質疑,都需創造“說”的平臺。如果有思考,不給孩子們表達的機會,那將造成以后懶于動腦;有思考,給表達,再給予評點指引,那么思考的質量就會更高。更重要的是,一旦有表達的機會,孩子們的思考就能自覺喚醒,從而養成自主學習、獨立思考的好習慣。

    閱讀課作文 篇2

      以前,每天下午第五節的閱讀課,教室里總不夠安靜,總有個別學生不認真讀書。學生的原因主要有:學生對所選書目不感興趣;提前讀完后,不知道干什么;部分學生不會閱讀;覺得閱讀課可以放松一下,態度不端正。我的原因主要是:布置的閱讀任務不具體,讀書方法指導不到位。從共讀《時文選粹》開始,我采取了一些措施,閱讀課的效果有了明顯提高。

      1、但求質量,不求數量。

      讀《伊索寓言》和《愛的教育》時,要求學生一節課要讀多少頁,讀《時文選粹》,每節課我只精選兩篇文章,每個學生至少要讀3、4遍,對文章的理解和感悟自然就會深一些。

      2、加強朗讀訓練。

      《時文選粹》所選均為精美小品文,非常適合朗讀。利用教師范讀、學生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養語感、品味文字。

      3、積累背誦。

      在朗讀的基礎上,背誦自己喜歡的句子和段落。

      4、閱讀任務具體化。

      朗讀之前,先出示閱讀目標和任務,包括:解決生字詞、摘抄、圈點批注、賞析句子、仿寫、寫作訓練等。如:從林文欽《在文字中傾聽》中找出至少15條成語;有時,我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫在黑板上,學生自己找并標記出來;指導學生賞析句子的方法,要求選擇兩三處進行賞析。學生必須首先完成閱讀任務,然后才能自由閱讀。

      5、檢查落實。

      下課后,小組長檢查,老師抽查。

      6、寫作指導及訓練和“天天成長課”有機結合。

      讀喬葉的《另一種愛》后,要求學生仿照文中的寫法,在成長明白卡上寫一篇小短文;讀了余秋雨的《五城記》,要求選擇校園三處景物進行描寫,次日成長課上交流。

      閱讀課畢竟不等同于語文課,該怎樣高效上好閱讀課,讓學生在短短半個小時的時空中獲得更多,我該做些什么?

    閱讀課作文 篇3

      今天是1月9日星期四,星期四下午的最后兩節課就是閱讀課,在閱讀課上不能寫作業,只能看課外書,再加上周四這天的值班班長還管的'特別嚴,你嘴動一動都能給你記上,每次閱讀課批評人的名字都要寫滿一面黑板!因此,大家在閱讀課上雖能讀課外書,但大家都跟我一樣——不太喜歡閱讀課。

      過了今天,也就剩下明天一天的復習時間啦!期末考試在即,這是我們這一學期里,最后的一節閱讀課了。這節課的任務是讀報。由于是最后的一節閱讀課了,大家表現的都還不錯,正當我閱讀的津津有味時,班里突然爆發了一陣笑聲,我被笑聲打擾了,很不高興,放下報紙,準備看看是哪個人打擾我看報呢?可是,當我抬頭的時候,我也加入了那些笑出聲的人當中。

      你如果要問為什么,那現在就告訴你——我們班的“睡王”王曉碩同學在地理課上睡覺不說,在英語課上犯困不說,他竟然在閱讀課睡著啦!那睡姿喲!不是趴在桌子上睡的,而是以一種舒服的姿勢卷縮在地板上面睡的!王曉碩是第一個在閱讀課上睡覺的人呢!嘖嘖,真是。

      最后的閱讀課,雖然鬧了一些小插曲,但整體表現都不錯,那么,這學期的閱讀課就圓滿結束了!

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